| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1 绪论 | 第8-21页 |
| 1.1 选题背景及研究意义 | 第8-9页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第8页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第8-9页 |
| 1.2 研究对象、研究方法及研究思路 | 第9-11页 |
| 1.2.1 研究对象 | 第9页 |
| 1.2.2 研究方法 | 第9-10页 |
| 1.2.3 研究思路 | 第10-11页 |
| 1.3 核心概念界定及理论基础 | 第11-13页 |
| 1.3.1 核心概念的界定 | 第11-12页 |
| 1.3.2 相关理论概述 | 第12-13页 |
| 1.4 国内外相关文献梳理 | 第13-21页 |
| 1.4.1 国外相关文献综述 | 第13-15页 |
| 1.4.2 国内相关文献综述 | 第15-21页 |
| 2 普通高校公共体育课实施翻转课堂的必要性与可行性分析 | 第21-26页 |
| 2.1 普通高校公共体育课实施体育翻转课堂的必要性 | 第21-23页 |
| 2.1.1 信息技术融入体育教学的必然要求 | 第21页 |
| 2.1.2 我国教育改革发展的需要 | 第21-22页 |
| 2.1.3 传统体育教学模式面临的挑战 | 第22-23页 |
| 2.2 普通高校公共体育课实施体育翻转课堂的可行性 | 第23-26页 |
| 2.2.1 新技术支持 | 第23-24页 |
| 2.2.3 大学生发展特征的支持 | 第24-25页 |
| 2.2.4 与大学培养独立思考与解决问题的教育思想的契合 | 第25-26页 |
| 3 国内外翻转课堂实践案例 | 第26-30页 |
| 3.1 国外翻转课堂成功的实践案例 | 第26-27页 |
| 3.2 国内翻转课堂成功的实践案例 | 第27-30页 |
| 4 翻转课堂教学实验 | 第30-39页 |
| 4.1 实验目的 | 第30页 |
| 4.2 实验设计 | 第30-34页 |
| 4.2.1 实验对象选择 | 第30页 |
| 4.2.2 实验时间安排 | 第30页 |
| 4.2.3 教学内容安排 | 第30-31页 |
| 4.2.4 实验前准备 | 第31-32页 |
| 4.2.5 两个班不同教学模式 | 第32-33页 |
| 4.2.6 实验控制 | 第33页 |
| 4.2.7 实验测试指标 | 第33页 |
| 4.2.8 实验假设 | 第33-34页 |
| 4.3 教学实验流程 | 第34-35页 |
| 4.3.1 实验前测 | 第34页 |
| 4.3.2 实验过程 | 第34-35页 |
| 4.3.3 实验后测 | 第35页 |
| 4.4 实验结果与分析 | 第35-37页 |
| 4.4.1 实验前测的结果与分析 | 第35-36页 |
| 4.4.2 实验后的结果与分析 | 第36-37页 |
| 4.5 教学实验反思 | 第37-39页 |
| 5 普通高校公共体育课实施翻转课堂的优势、面临的问题及相关建议 | 第39-44页 |
| 5.1 普通高校公共体育课实施翻转课堂的优势 | 第39-40页 |
| 5.1.1 翻转课堂打破了学习的时间和空间限制 | 第39页 |
| 5.1.2 满足学生个性化学习的需求 | 第39页 |
| 5.1.3 保证后进生跟上教学进度 | 第39-40页 |
| 5.1.4 实现更合理的课堂安排 | 第40页 |
| 5.2 普通高校公共体育课实施翻转课堂面临的问题 | 第40-41页 |
| 5.2.1 学生自主学习能力不足 | 第40页 |
| 5.2.2 师生课后反思不足 | 第40-41页 |
| 5.2.3 体育教师的能力与素养有待提高 | 第41页 |
| 5.3 对我国高校公共体育课实施翻转课堂的建议 | 第41-44页 |
| 5.3.1 以兴趣为引导,激励与强制并行的办法促使学生养成自学习惯 | 第41-42页 |
| 5.3.2 增加学习方法的传授,充分发挥学生的自主学习能力 | 第42页 |
| 5.3.3 教师应转变教学观念切实做好教学反思 | 第42页 |
| 5.3.4 课后及时跟进,督促学生做好反思 | 第42页 |
| 5.3.5 充分利用身边现有资源提升教师自身能力和素养 | 第42-44页 |
| 6 结论与展望 | 第44-46页 |
| 6.1 结论 | 第44页 |
| 6.2 展望 | 第44-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |
| 附录 大学生对于体育学习兴趣调查量表 | 第47-49页 |
| 参考文献: | 第49-51页 |
