| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第8-20页 |
| 1.1 研究缘起 | 第8-9页 |
| 1.2 研究综述 | 第9-17页 |
| 1.2.1 国外关于代沟的研究 | 第9-10页 |
| 1.2.2 国内关于代沟的研究 | 第10-13页 |
| 1.2.3 国外关于亲子代沟的研究 | 第13-15页 |
| 1.2.4 国内关于亲子代沟的研究 | 第15-17页 |
| 1.2.5 对亲子代沟研究的评析 | 第17页 |
| 1.3 研究意义 | 第17-18页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第17页 |
| 1.3.2 现实意义 | 第17-18页 |
| 1.4 研究思路与方法 | 第18-20页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第18-19页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第19-20页 |
| 第二章 亲子代沟的理论探析 | 第20-27页 |
| 2.1 核心概念界定 | 第20-22页 |
| 2.1.1 代，代际关系与代沟 | 第20页 |
| 2.1.2 亲子关系，亲子冲突与亲子代沟的辨析 | 第20-22页 |
| 2.2 理论基础 | 第22-25页 |
| 2.2.1 三喻文化理论 | 第22-23页 |
| 2.2.2 社会冲突理论 | 第23页 |
| 2.2.3 生态系统理论 | 第23-24页 |
| 2.2.4 自我同一性理论 | 第24-25页 |
| 2.3 代沟的功能 | 第25-27页 |
| 2.3.1 代沟的正功能 | 第26页 |
| 2.3.2 代沟的负功能 | 第26-27页 |
| 第三章 初中生亲子代沟的现实图景 | 第27-41页 |
| 3.1 问卷的编制及实施 | 第27页 |
| 3.2 调查样本的基本信息描述 | 第27-29页 |
| 3.2.1 子代的基本情况 | 第27-28页 |
| 3.2.2 亲代的基本情况 | 第28-29页 |
| 3.3 初中生亲子代沟的概况及其比较 | 第29-35页 |
| 3.3.1 亲子代沟概况 | 第29页 |
| 3.3.2 价值理念方面的代沟 | 第29-32页 |
| 3.3.3 学业教育方面的代沟 | 第32页 |
| 3.3.4 生活方式方面的代沟 | 第32-35页 |
| 3.4 初中生亲子代沟的影响因素分析 | 第35-36页 |
| 3.5 人口学变量对亲子代沟总体评价上的差异分析 | 第36-39页 |
| 3.5.1 性别上的差异分析 | 第36-37页 |
| 3.5.2 年级上的差异分析 | 第37页 |
| 3.5.3 父母年龄及教育素质的差异分析 | 第37-38页 |
| 3.5.4 亲子双方的教育期望分析 | 第38-39页 |
| 3.6 当代初中生亲子关系特征及其相关问题 | 第39-41页 |
| 3.6.1 当代初中生亲子关系中出现的问题 | 第39-40页 |
| 3.6.2 当代初中生亲子关系的发展趋势 | 第40-41页 |
| 第四章 初中生亲子代沟的个案分析 | 第41-56页 |
| 4.1 案例 1“妈妈听我的！”：父母为儿子的理想买单 | 第41-46页 |
| 4.1.1 儿子眼中的“教育者” | 第41-42页 |
| 4.1.2 父母眼中的“受教育者” | 第42-43页 |
| 4.1.3 亲子和谐源于双方教育评价的一致 | 第43-44页 |
| 4.1.4 家庭教育制度民主 | 第44-45页 |
| 4.1.5 小结 | 第45-46页 |
| 4.2 案例2冷色调的爱：亲子之间的灰色情感 | 第46-49页 |
| 4.2.1 隔代教育导致亲子不亲 | 第46-47页 |
| 4.2.2 棍棒教育策略让代沟更深 | 第47-48页 |
| 4.2.3 小结 | 第48-49页 |
| 4.3 案例3残缺的爱：代沟横亘亲子之间 | 第49-51页 |
| 4.3.1 教育环境缺失造成子女心门紧缩 | 第49-50页 |
| 4.3.2 “女友爱情”弥补亲子代沟 | 第50-51页 |
| 4.3.3 小结 | 第51页 |
| 4.4 案例4你和我的世界不一样：一场关于代沟的较量 | 第51-55页 |
| 4.4.1 生活方式的“代差”令亲子不满 | 第51-52页 |
| 4.4.2 学业的繁忙拉大亲子代沟 | 第52-53页 |
| 4.4.3 教育能力低下让家长权威地位动摇 | 第53-54页 |
| 4.4.4 小结 | 第54-55页 |
| 4.5 总结 | 第55-56页 |
| 第五章 实现初中生亲子和谐的教育路径与策略 | 第56-65页 |
| 5.1 构建“三位一体”的教育网络 | 第56-60页 |
| 5.1.1 发挥家庭教育的基础性作用 | 第56-58页 |
| 5.1.2 重视学校教育的主渠道功能 | 第58-59页 |
| 5.1.3 加强社会教育的舆论建设工作 | 第59-60页 |
| 5.2 开展自我教育，彼此关注成长 | 第60-65页 |
| 5.2.1 父母层面 | 第60-62页 |
| 5.2.2 子女层面 | 第62-65页 |
| 第六章 结论与展望 | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-69页 |
| 附录一 访谈提纲 | 第69-70页 |
| 附录二 初中生亲子代沟调查问卷（子女卷） | 第70-72页 |
| 附录三 初中生亲子代沟调查问卷（父母卷） | 第72-74页 |
| 附录四 作者在攻读硕士学位期间发表的论文 | 第74页 |