| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-29页 |
| 一、问题的提出 | 第11-15页 |
| （一）基于课改的政策支持 | 第11-13页 |
| （二）基于学校实践中出现的问题 | 第13-15页 |
| 二、研究目的和意义 | 第15页 |
| （一）研究目的 | 第15页 |
| （二）研究意义 | 第15页 |
| 三、研究思路和方法 | 第15-17页 |
| （一）研究思路 | 第15-16页 |
| （二）研究方法 | 第16-17页 |
| 四、相关概念界定 | 第17-21页 |
| （一）综合素质评价 | 第17-18页 |
| （二）校本管理 | 第18-20页 |
| （三）学校管理与校本管理 | 第20-21页 |
| （四）学生综合素质评价校本管理 | 第21页 |
| 五、国内外研究综述 | 第21-29页 |
| （一）国内研究综述 | 第21-24页 |
| （二）国外研究综述 | 第24-29页 |
| 第二章 中学生综合素质评价校本管理研究的理论基础 | 第29-37页 |
| 一、综合素质评价的理论基础 | 第29-31页 |
| （一）人的全面发展学说 | 第29页 |
| （二）多元智能理论 | 第29-30页 |
| （三）建构主义学习理论 | 第30页 |
| （四）学生主体论 | 第30-31页 |
| （五）心理内化论 | 第31页 |
| 二、校本管理的理论基础 | 第31-37页 |
| （一）古典管理理论 | 第31-33页 |
| （二）现代管理理论 | 第33-37页 |
| 第三章 中学生综合素质评价校本管理的问题、成因及分析 | 第37-56页 |
| 一、厦门六中综合素质评价实施现状 | 第37-43页 |
| （一）基本情况 | 第37页 |
| （二）基本做法 | 第37-43页 |
| 二、实施学生综合素质评价中存在的管理问题 | 第43-48页 |
| （一）评价制度上的管理问题 | 第43-45页 |
| （二）评价过程中教师管理上的问题 | 第45-46页 |
| （三）评价过程中学生管理上的问题 | 第46-47页 |
| （四）评价过程中家长方面的问题 | 第47-48页 |
| 三、学生综合素质评价校本管理问题成因分析 | 第48-56页 |
| （一）评价体系不健全 | 第49-50页 |
| （二）教师管理不到位 | 第50-51页 |
| （三）学生管理不到位 | 第51-53页 |
| （四）家长参与不到位 | 第53-56页 |
| 第四章 中学生综合素质评价校本管理问题的应对策略 | 第56-74页 |
| 一、健全评价体系 | 第56-64页 |
| （一）树立意识重引领 | 第56-58页 |
| （二）建立机构抓制度 | 第58-60页 |
| （三）优化指标促落实 | 第60-61页 |
| （四）注重结果重反馈 | 第61-64页 |
| 二、加强师生的管理 | 第64-67页 |
| （一）加强教师的管理 | 第64-65页 |
| （二）加强学生的管理 | 第65-67页 |
| 三、深化“课堂小组评价”管理模式 | 第67-69页 |
| （一）完善“课堂小组评价”管理模式 | 第67-68页 |
| （二）推行“课堂小组评价”管理模式 | 第68-69页 |
| 四、发展校本课程，为评价工作助力 | 第69-71页 |
| （一）丰富德育课程 | 第69-70页 |
| （二）开发特色课程 | 第70页 |
| （三）拓展自主选修课程 | 第70-71页 |
| 五、构筑家长参与平台 | 第71-74页 |
| （一）建立“家校互动”平台 | 第71页 |
| （二）研发“校内评价电子平台” | 第71-72页 |
| （三）借助“家校活动”平台 | 第72-74页 |
| 结语 | 第74-76页 |
| 参考文献 | 第76-80页 |
| 附录 | 第80-94页 |
| 致谢 | 第94-96页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果 | 第96页 |