| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 一、引言 | 第9-16页 |
| (一) 问题的提出 | 第9-10页 |
| (二) 研究的意义 | 第10-11页 |
| (三) 国内外研究现状 | 第11-15页 |
| (四) 论文的研究思路与方法 | 第15页 |
| (五) 创新点 | 第15-16页 |
| 二、情感及情感教育的概述 | 第16-23页 |
| (一) 情感的概述 | 第16-17页 |
| (二) 情感教育的概述 | 第17-23页 |
| 1、情感教育的含义 | 第17-20页 |
| 2、情感教育的理论基础 | 第20页 |
| 3、情感教育的内容和任务 | 第20-21页 |
| 4、情感教育的特征 | 第21-23页 |
| 三、情感教育在高校思想政治教育中的特殊效应 | 第23-26页 |
| (一) 高校思想政治教育离不开情感教育 | 第23-24页 |
| (二) 情感教育的特殊效应 | 第24-26页 |
| 1、调节效应 | 第24页 |
| 2、驱动效应 | 第24页 |
| 3、选择效应 | 第24-25页 |
| 4、迁移效应 | 第25-26页 |
| 四、当前高校思想政治教育中运用情感教育面临的问题及其原因分析 | 第26-33页 |
| (一) 高校思想政治教育中运用情感教育面临的问题 | 第26-29页 |
| 1、传统的教育模式忽视学生的情感接受 | 第26-27页 |
| 2、教育内容上忽视学生的情感发展 | 第27页 |
| 3、情感教育方法陈旧、单一 | 第27-28页 |
| 4、情感教育缺少有效的沟通途径 | 第28-29页 |
| (二) 高校思想政治教育中制约情感教育有效实施的原因 | 第29-33页 |
| 1、缺乏对高校思想政治教育中运用情感教育的研究 | 第29页 |
| 2、高校思想政治教育对情感教育认识不到位 | 第29-30页 |
| 3、当代大学生的情感特点使情感教育的实施难度加大 | 第30-31页 |
| 4、教育者自身情感素养有限 | 第31-33页 |
| 五、情感教育在高校思想政治教育中应用的有效途径 | 第33-45页 |
| (一) 转变传统的教育观念,改变传统的教育模式 | 第33-34页 |
| 1、树立现代情感教育观 | 第33-34页 |
| 2、构建主体性教育模式 | 第34页 |
| (二) 贯彻情感教育原则,有效地实施情感教育 | 第34-37页 |
| 1、寓教于乐原则 | 第35页 |
| 2、以情施教原则 | 第35-36页 |
| 3、师生情感交融原则 | 第36-37页 |
| (三) 加强思想政治教育中的情感因素 | 第37-40页 |
| 1、加强教育者的情感因素 | 第37-39页 |
| 2、挖掘教育内容的情感因素 | 第39-40页 |
| (四) 引导和加强大学生的自我教育 | 第40-41页 |
| (五) 有效地整合各方面的情感教育力量 | 第41-45页 |
| 1、家庭的情感教育力量 | 第41-42页 |
| 2、学校的情感教育力量 | 第42-43页 |
| 3、社会的情感教育力量 | 第43-45页 |
| 结束语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第48-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |