| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-12页 |
| 导论 | 第12-27页 |
| ·研究背景与选题意义 | 第12-19页 |
| ·研究背景 | 第12-18页 |
| ·选题意义 | 第18-19页 |
| ·国内外研究现状 | 第19-22页 |
| ·国外研究现状 | 第19-20页 |
| ·国内研究现状 | 第20-22页 |
| ·简要评价 | 第22页 |
| ·研究思路、研究方法和创新之处 | 第22-27页 |
| ·研究思路 | 第22-23页 |
| ·研究方法 | 第23-24页 |
| ·创新之处 | 第24-27页 |
| 第1章 现代思想政治教育对话的理论概说 | 第27-61页 |
| ·现代思想政治教育对话的范畴解读 | 第27-37页 |
| ·现代思想政治教育对话的内涵界定 | 第27-31页 |
| ·现代思想政治教育对话的外延拓展 | 第31-34页 |
| ·现代思想政治教育对话的功能特征 | 第34-37页 |
| ·现代思想政治教育对话的内在本质 | 第37-45页 |
| ·主体平等基础上的思想互动 | 第40-42页 |
| ·双向理解生成上的意义共享 | 第42-43页 |
| ·自我价值呈现上的深度建构 | 第43-45页 |
| ·现代思想政治教育对话的构成要素 | 第45-53页 |
| ·现代思想政治教育对话的主体要素 | 第45-47页 |
| ·现代思想政治教育对话的客体要素 | 第47-48页 |
| ·现代思想政治教育对话的介体要素 | 第48-50页 |
| ·现代思想政治教育的对话环体要素 | 第50-53页 |
| ·现代思想政治教育对话的生成条件 | 第53-61页 |
| ·思维方式变革是现代思想政治教育对话生成的先决条件 | 第53-55页 |
| ·多元话语载体是现代思想政治教育对话生成的必要条件 | 第55-58页 |
| ·适当理性交往是现代思想政治教育对话生成的有效条件 | 第58-61页 |
| 第2章 现代思想政治教育对话的理论基础 | 第61-92页 |
| ·现代思想政治教育对话的马克思主义立论基础 | 第61-70页 |
| ·马克思主义实践唯物史观 | 第62-64页 |
| ·马克思主义社会交往理论 | 第64-67页 |
| ·马克思主义人学理论 | 第67-70页 |
| ·西方哲学有关对话的理论借鉴 | 第70-80页 |
| ·戴维·伯姆对话认识论 | 第70-72页 |
| ·巴赫金的语言学对话理论 | 第72-74页 |
| ·马丁·布伯的存在式对话哲学 | 第74-76页 |
| ·伽达默尔的解释学对话理论 | 第76-78页 |
| ·哈贝马斯的有效性对话交往理论 | 第78-80页 |
| ·中国传统哲学有关对话的历史渊源 | 第80-84页 |
| ·老子：与自然对话 | 第80-81页 |
| ·孔子：与他人对话 | 第81-82页 |
| ·韩非子：与社会对话 | 第82-83页 |
| ·王阳明：与心灵对话 | 第83-84页 |
| ·相关学科有关对话的知识吸纳 | 第84-92页 |
| ·哲学中的对话思维 | 第84-86页 |
| ·教育学中的对话元素 | 第86-87页 |
| ·心理学中的对话结构 | 第87-89页 |
| ·语言学中的对话逻辑 | 第89-92页 |
| 第3章 现代思想政治教育对话的现实境遇 | 第92-113页 |
| ·现代思想政治教育对话的实然状态 | 第92-96页 |
| ·独白式思想政治教育的基本表征 | 第92-93页 |
| ·独白式思想政治教育的人本困境 | 第93-94页 |
| ·独白式思想政治教育的理论缺失 | 第94-96页 |
| ·独白式思想政治教育的路径选择 | 第96页 |
| ·现代思想政治教育对话的意义危机 | 第96-99页 |
| ·现代思政政治教育生命意蕴中“人”的遮蔽 | 第96-97页 |
| ·现代思想政治教育生活世界中“善”的迷失 | 第97-98页 |
| ·现代思想政治教育场域中“言”的缺场 | 第98-99页 |
| ·现代思想政治教育对话的现实挑战 | 第99-106页 |
| ·全球化趋势对现代思想政治教育对话的挑战 | 第99-101页 |
| ·人的网络化生存际遇对现代思想政治教育对话的挑战 | 第101-104页 |
| ·利益多元化发展趋势对现代思想政治教育对话的挑战 | 第104-106页 |
| ·现代思想政治教育对话的应然状态 | 第106-113页 |
| ·现代思想政治教育对话诉求 | 第107-108页 |
| ·现代思想政治教育对话范式 | 第108-109页 |
| ·现代思想政治教育对话目标 | 第109-110页 |
| ·现代思想政治教育对话路径 | 第110-113页 |
| 第4章 现代思想政治教育对话的发展趋势 | 第113-138页 |
| ·现代思想政治教育对话从主体性走向主体间性 | 第113-117页 |
| ·主体性涵义 | 第113-115页 |
| ·主体间性涵义 | 第115-116页 |
| ·主体性发展趋势：从主体性走向主体间性 | 第116-117页 |
| ·现代思想政治教育对话注重从成才走向成人 | 第117-123页 |
| ·成才与成人的内涵 | 第117-119页 |
| ·成人与成才的关系 | 第119-121页 |
| ·目标发展趋势：注重从成才走向成人 | 第121-123页 |
| ·现代思想政治教育对话从文本走向人本 | 第123-128页 |
| ·文本涵义 | 第123-125页 |
| ·人本涵义 | 第125-126页 |
| ·价值取向发展趋势：从文本走向人本 | 第126-128页 |
| ·现代思想政治教育对话从理论世界走向生活世界 | 第128-133页 |
| ·理论世界的内涵 | 第128-129页 |
| ·生活世界的内涵 | 第129-130页 |
| ·内容发展趋势：从理论世界走向生活世界 | 第130-133页 |
| ·现代思想政治教育对话从现实走向虚拟 | 第133-138页 |
| ·现实与虚拟的内涵 | 第133-134页 |
| ·现实与虚拟的关系 | 第134-135页 |
| ·场域发展趋势：从现实走向虚拟 | 第135-138页 |
| 第5章 现代思想政治教育对话的实现策略 | 第138-173页 |
| ·明确现代思想政治教育对话要求 | 第138-148页 |
| ·确立主体性教育思想 | 第138-140页 |
| ·实现管理观念的转变 | 第140-142页 |
| ·选择合理的对话方法 | 第142-145页 |
| ·营造理想的对话环境 | 第145-148页 |
| ·遵循现代思想政治教育对话原则 | 第148-153页 |
| ·方向原则 | 第148-149页 |
| ·民主原则 | 第149-150页 |
| ·开放原则 | 第150-151页 |
| ·适度原则 | 第151-152页 |
| ·疏导原则 | 第152-153页 |
| ·把握现代思想政治教育对话内容 | 第153-160页 |
| ·现代思想政治教育对话的主要内容 | 第153-155页 |
| ·现代思想政治教育对话内容的结构 | 第155-156页 |
| ·现代思想政治教育对话内容的依据 | 第156-158页 |
| ·现代思想政治教育对话内容的把握 | 第158-160页 |
| ·掌握现代思想政治教育对话过程 | 第160-164页 |
| ·对话信息的发送 | 第160-161页 |
| ·对话信息的接受 | 第161-162页 |
| ·对话信息的反馈 | 第162-163页 |
| ·对话信息的评估 | 第163-164页 |
| ·构建现代思想政治教育对话模式 | 第164-173页 |
| ·线性模式 | 第164-166页 |
| ·双向反馈模式 | 第166-167页 |
| ·系统模式 | 第167-168页 |
| ·双向互动模式 | 第168-169页 |
| ·现代思想政治教育对话模式 | 第169-173页 |
| 结语 思想政治教育走向对话交往的时代 | 第173-181页 |
| 参考文献 | 第181-192页 |
| 致谢 | 第192-194页 |
| 在读博士期间公开发表论文(著)及科研情况 | 第194-195页 |
| 一、公开发表的学术论文 | 第194页 |
| 二、主持和参与的科研课题 | 第194-195页 |
| 三、获奖 | 第195页 |
