当代大学生的德性教育
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 引言 | 第10-12页 |
| 一、 德性与德性教育 | 第12-16页 |
| （一） 德性的概念 | 第12-14页 |
| 1．西方德性的概念 | 第12页 |
| 2．中国德性的概念 | 第12-14页 |
| （二） 德性教育的内涵 | 第14-16页 |
| 1．德性教育的自我教育 | 第14-15页 |
| 2．德性教育就是实践教育 | 第15-16页 |
| 二、 大学生德性教育的价值 | 第16-24页 |
| （一） 为当前社会道德的困境提供思路 | 第16-19页 |
| 1．帮助社会道德找到新的落脚点 | 第16-17页 |
| 2．为社会道德实践建立理性基础 | 第17-18页 |
| 3．为社会追求善和幸福提供新思路 | 第18-19页 |
| （二） 揭示大学生对人的发展价值的认识 | 第19-22页 |
| 1．道德德性决定了人的发展方向 | 第19-20页 |
| 2．理智德性确定了人的发展价值导向 | 第20-21页 |
| 3．实践德性确定了人的发展的最终目标 | 第21-22页 |
| （三） 促进德性与规范的融合 | 第22-24页 |
| 1．德性与规范的关系 | 第22页 |
| 2．人的生活需要德性与规范的相互补充 | 第22-24页 |
| 三、 当前大学生德性教育的困境 | 第24-31页 |
| （一） 大学生对德性认识不足 | 第24-25页 |
| （二） 对大学生规范教育的偏重 | 第25-27页 |
| 1．规范教育的偏重阻碍了大学生的自我发展 | 第26页 |
| 2．规范教育的偏重阻碍了大学生的创新思维 | 第26-27页 |
| （三） 传统价值观缺乏与时代的结合 | 第27-29页 |
| 1．当前社会价值观尚未完全定型 | 第27-28页 |
| 2．传统德性资源缺乏合理的吸收 | 第28-29页 |
| （四） 社会缺乏对大学生德性知与行统一的高要求 | 第29-31页 |
| 1．社会缺乏对大学生内在品质养成的高要求 | 第29-30页 |
| 2．传统道德德性不能满足大学生的需要 | 第30-31页 |
| 四、 大学生德性教育的思路 | 第31-42页 |
| （一） 培养大学生的主体性道德素质 | 第31-33页 |
| 1．加强大学生的德性教育，培养大学生的自主和自律 | 第31-32页 |
| 2．引导大学生把握道德规范的内在价值 | 第32-33页 |
| 3．培养大学生的道德判断能力 | 第33页 |
| （二） 注重德性教育与规范教育相结合 | 第33-36页 |
| 1．加强大学生的理性教育 | 第34页 |
| 2．加强大学生的道德情感教育 | 第34-35页 |
| 3．大学生的德性教育要与家庭教育和社会教育相结合 | 第35-36页 |
| （三） 提高教育者对大学生的德性侵染力量 | 第36-38页 |
| 1．教师与学生要发展“你—我”的平等关系 | 第36-37页 |
| 2．提高教师自身素质，应对大学生德性教育的高要求 | 第37-38页 |
| （四） 提升社会公德建设效果 | 第38-42页 |
| 1．公德建设依赖于个人德性的发展 | 第39页 |
| 2．注重德性教育的实践延伸 | 第39-40页 |
| 3．加强道德教育对国外教育资源的开发 | 第40-41页 |
| 4．注重传统道德的价值底蕴 | 第41-42页 |
| 结论 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 后记 | 第45页 |
