| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 1 引言 | 第8-10页 |
| ·研究背景 | 第8-9页 |
| ·研究目的和意义 | 第9页 |
| ·论文框架 | 第9-10页 |
| 2 文献综述 | 第10-18页 |
| ·焦虑与外语焦虑 | 第10-12页 |
| ·焦虑的定义 | 第10页 |
| ·外语焦虑定义 | 第10页 |
| ·外语焦虑的分类 | 第10-11页 |
| ·写作焦虑定义 | 第11-12页 |
| ·写作焦虑的测量 | 第12页 |
| ·写作策略 | 第12-13页 |
| ·写作策略的定义 | 第12页 |
| ·写作策略的分类 | 第12-13页 |
| ·理论基础 | 第13-14页 |
| ·英语写作焦虑和写作策略的相关研究 | 第14-18页 |
| ·国外相关研究 | 第14-15页 |
| ·国内相关研究 | 第15-18页 |
| 3 研究设计 | 第18-20页 |
| ·研究问题 | 第18页 |
| ·研究对象 | 第18页 |
| ·研究工具 | 第18-19页 |
| ·英语写作焦虑测量表 | 第18-19页 |
| ·英语写作策略量表 | 第19页 |
| ·访谈法 | 第19页 |
| ·数据收集和分析 | 第19-20页 |
| 4 研究结果与讨论 | 第20-31页 |
| ·高中生英语写作焦虑分析 | 第20-23页 |
| ·高中生英语写作焦虑总体情况分析 | 第20页 |
| ·高中生英语写作焦虑各分类分析 | 第20-22页 |
| ·不同程度的写作焦虑 | 第22页 |
| ·不同年级的写作焦虑分析 | 第22-23页 |
| ·高中生写作策略分析 | 第23-26页 |
| ·高中生英语写作策略的总体情况分析 | 第23页 |
| ·高中生英语写作策略各项分析 | 第23-25页 |
| ·不同年级高中生写作策略分析 | 第25-26页 |
| ·写作焦虑和写作策略的相关性分析 | 第26-29页 |
| ·写作焦虑和写作策略的相关性分析 | 第26-27页 |
| ·高、低焦虑组学生在使用写作策略上的差异 | 第27-28页 |
| ·不同年级的高中生在英语写作焦虑和写作策略相关性的差异 | 第28-29页 |
| ·访谈分析 | 第29-31页 |
| 5 结论 | 第31-34页 |
| ·本研究的主要发现 | 第31页 |
| ·本研究对高中英语写作教学的启示 | 第31-33页 |
| ·降低学生的写作焦虑 | 第31-32页 |
| ·写作策略培训 | 第32-33页 |
| ·研究的局限性 | 第33-34页 |
| 附录一 | 第34-36页 |
| 附件二 | 第36-39页 |
| 附件三 | 第39-41页 |
| 参考文献 | 第41-44页 |
| 后记 | 第44页 |