| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 第一章 前言 | 第11-19页 |
| ·研究背景 | 第11页 |
| ·研究综述 | 第11-12页 |
| ·研究目的 | 第12页 |
| ·研究方法 | 第12-13页 |
| ·相关概念 | 第13-19页 |
| ·高中数学起步学习 | 第13页 |
| ·学习困难 | 第13-19页 |
| ·学习困难的定义 | 第13-14页 |
| ·学习困难的症状 | 第14-15页 |
| ·学习困难的界定 | 第15-16页 |
| ·学习困难成因的理论研究 | 第16-19页 |
| 第二章 高中数学起步学习困难的问卷调查及结果分析 | 第19-22页 |
| ·问卷调查 | 第19页 |
| ·问卷的目的 | 第19页 |
| ·样本的来源 | 第19页 |
| ·结果处理方法 | 第19-20页 |
| ·调查的数据与分析 | 第20-22页 |
| 第三章 高中数学起步学习困难的原因分析 | 第22-27页 |
| ·教师方面现状分析 | 第22-24页 |
| ·教学内容 | 第22-23页 |
| ·教学方法 | 第23页 |
| ·教学模式 | 第23-24页 |
| ·学生方面现状分析 | 第24-26页 |
| ·学习方法 | 第24-25页 |
| ·思维习惯 | 第25页 |
| ·学习态度 | 第25-26页 |
| ·师生关系现状分析 | 第26-27页 |
| 第四章 高中数学起步学习困难的改进分析 | 第27-42页 |
| ·基于初中生的认知水平,高一教师调整策略 | 第27-35页 |
| ·教材内容 | 第27-28页 |
| ·衔接点处理 | 第27-28页 |
| ·断层点处理 | 第28页 |
| ·教学方法 | 第28-31页 |
| ·教学模式 | 第31-33页 |
| ·在讲授课时，数学史要适量的融入 | 第33-34页 |
| ·学生观应渗透在教师的教学行为中 | 第34-35页 |
| ·学生过渡 | 第35-39页 |
| ·学习方法 | 第35-36页 |
| ·思维习惯 | 第36-37页 |
| ·学习态度 | 第37-39页 |
| ·师生过渡 | 第39-42页 |
| ·师生关系过渡 | 第39-40页 |
| ·改善教与学的方式，使高一学生主动、积极地学习数学 | 第40-42页 |
| 第五章 主要结论与见解 | 第42-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
| 附录表一 | 第48-51页 |
| 附录表二 | 第51-54页 |
| 攻读硕士学位期间取得的科研成果 | 第54页 |