小学科学“主导—主体”教学结构的构建--信息技术与科学课程的整合研究

摘要	第1-7页
Abstract	第7-8页
第一章 绪论	第8-13页
·问题的提出	第8页
·选题的意义	第8-9页
·国内外研究现状	第9-11页
·国外信息技术与课程整合的研究现状	第9-10页
·国内信息技术与课程整合的研究现状	第10-11页
·研究的内容	第11页
·研究方法	第11-13页
第二章 小学科学课程的内容	第13-16页
·我国传统的小学自然课程内容结构	第13页
·我国小学科学课程的变革	第13-14页
·小学科学课程内容的变化	第13-14页
·功能的改革	第14页
·教学评价的改革	第14页
·我国新的小学科学课程标准内容与特征	第14-16页
第三章 “主导—主体”教学理论	第16-21页
·教学结构	第16页
·三种主要教学结构的形式	第16-17页
·教学结构的基本特点	第17-18页
·“主导—主体”教学结构的理论基础	第18-21页
·建构主义学习理论	第18页
·奥苏贝尔“学与教”教学理论	第18-19页
·新课程的基本理念	第19-21页
第四章 小学科学“ 主导—主体”教学结构的构建	第21-36页
·构建小学科学“主导—主体”教学结构的原则	第21-22页
·“主导—主体”教学结构下师生角色的转变	第22-23页
·教师角色的转变	第22-23页
·学生角色的转变	第23页
·构建“主导—主体”教学结构的模式	第23-33页
·合作探究式	第23-26页
·协作式	第26-29页
·研究性学习式	第29-33页
·小学科学教学中学生主体性的培养	第33-36页
第五章 研究结果分析	第36-40页
·研究结果	第36-38页
·本课题研究的不足	第38-39页
·反思与展望	第39-40页
参考文献	第40-41页
附录	第41-46页
致谢	第46页