| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第1章 绪论 | 第9-13页 |
| ·研究缘起 | 第9-10页 |
| ·研究内容 | 第10页 |
| ·研究方法和创新点 | 第10-13页 |
| ·研究方法 | 第10-11页 |
| ·创新点 | 第11-13页 |
| 第2章 人本化教育理念概述 | 第13-17页 |
| ·人本化教育理念的历史渊源 | 第13-14页 |
| ·人本化教育理念的特点 | 第14页 |
| ·人本化教育理念的内涵 | 第14-17页 |
| 第3章 人本化教育理念下的社区教育(以学习巷社区为例) | 第17-33页 |
| ·树立人本化教育理念,全心全意为人民服务 | 第18-21页 |
| ·身体力行,做好榜样 | 第18-19页 |
| ·加强自身建设,促进工作落实 | 第19-20页 |
| ·了解社区实情,争做社区工作活动家 | 第20页 |
| ·全心服务,用爱凝聚人心 | 第20-21页 |
| ·以全面发展为目标,面向全体居民开展社区教育 | 第21-24页 |
| ·社区教育面向全体居民 | 第22页 |
| ·以促进居民的全面发展为目标 | 第22-23页 |
| ·根据社区居民需要,定期开展各类专题讲座和培训会 | 第23-24页 |
| ·植根地域文化,积极开展民族特色社区教育 | 第24-27页 |
| ·采用具有民族特点的工作方法,开展社区各项工作 | 第24-25页 |
| ·提倡民族平等,回汉互敬互爱 | 第25-26页 |
| ·增强民族团结,提高民族素质 | 第26-27页 |
| ·弘扬传统文化,满足社区居民个性发展需求 | 第27-29页 |
| ·开展创新社区文化活动,以传统文化陶冶居民情操 | 第27页 |
| ·“西湖梦园”太极拳展民族风采，传统文化融入居民日常生活 | 第27-28页 |
| ·“民族歌舞团”显学习巷新风貌，社区居民生活更精彩 | 第28-29页 |
| ·倾情人本化教育关爱，提升社区居民生活质量 | 第29-33页 |
| ·提供教育指导，关心未成年人健康成长 | 第29页 |
| ·深化敬老爱老优良传统，重视夕阳关爱 | 第29-30页 |
| ·注重失业人员技能培训，开拓就业岗位 | 第30-31页 |
| ·关注弱势群体，定期开展“助残献爱心”活动 | 第31-32页 |
| ·因势利导，加强外来人员培训工作 | 第32-33页 |
| 第4章 人本化教育理念对社区教育的启示 | 第33-49页 |
| ·以人为本发展社区教育 | 第33-35页 |
| ·以人为本发展社区教育，由教育的本质所决定 | 第33-34页 |
| ·以人为本进行社区教育是人在社会中处于中心地位的必然 | 第34-35页 |
| ·人本化社区教育理念与贯彻落实科学发展观 | 第35页 |
| ·健全社区教育保障机制 | 第35-37页 |
| ·加强社区工作者队伍建设 | 第37-40页 |
| ·社区专职工作者 | 第37-38页 |
| ·社区兼职工作者 | 第38-39页 |
| ·社区志愿者 | 第39-40页 |
| ·探索具有中国特色的社区教育 | 第40-42页 |
| ·社区教育要以“育人”为本，为社会主义事业服务 | 第41页 |
| ·从基本“国情”出发，社区教育模式可多元化 | 第41页 |
| ·尊重民族习俗，弘扬中华民族的传统美德 | 第41-42页 |
| ·坚持群众性，人民社区教育人民办 | 第42页 |
| ·构建安定有序的和谐社区 | 第42-49页 |
| ·建立充满生机的社区人际关系 | 第42-44页 |
| ·创建可持续发展的社区教育 | 第44-49页 |
| 总结 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-55页 |
| 致谢 | 第55-57页 |
| 攻读学位期间科研成果 | 第57页 |
