| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 1 前言 | 第7-10页 |
| ·选题的理由与意义 | 第7-8页 |
| ·国内外研究现状 | 第8-10页 |
| 2 研究方法 | 第10页 |
| ·文献资料法 | 第10页 |
| ·专家访谈法 | 第10页 |
| ·历史考察法 | 第10页 |
| ·比较分析法 | 第10页 |
| 3 吴蕴瑞生平简介 | 第10-12页 |
| ·求学历程 | 第10-11页 |
| ·归国任职 | 第11-12页 |
| 4 吴蕴瑞体育教育思想的历史地位 | 第12-22页 |
| ·吴蕴瑞体育教育思想形成的社会历史背景 | 第12-16页 |
| ·吴蕴瑞体育教育思想之渊源 | 第16-18页 |
| ·吴蕴瑞体育教育思想的特质 | 第18-19页 |
| ·同时代其他代表人物的体育思想 | 第19-22页 |
| ·蔡元培之德育、美育体育思想 | 第19-20页 |
| ·张之江之国术体育思想 | 第20页 |
| ·张汇兰之妇女体育思想 | 第20-21页 |
| ·郝更生之体育思想 | 第21页 |
| ·程登科之军事化体育思想 | 第21-22页 |
| ·比较分析之结果 | 第22页 |
| 5 吴蕴瑞体育教育思想的体现及其历史贡献 | 第22-37页 |
| ·体育教育研究学术化的标志——《运动学》 | 第23-24页 |
| ·理论与体育教育实践相结合的结晶——《体育教学法》 | 第24-29页 |
| ·《体育教学法》概述 | 第24-25页 |
| ·教学法之意义 | 第25-27页 |
| ·体育教学的价值和目标 | 第27页 |
| ·教学中教与学的关系和学生的主体地位之确立 | 第27-29页 |
| ·《运动学》与《体育教学法》的历史价值 | 第29页 |
| ·体育理论中的经典之作——《体育原理》 | 第29-37页 |
| ·《体育原理》概述 | 第29-30页 |
| ·体育教育国情观 | 第30-32页 |
| ·身心一统的哲学观 | 第32-33页 |
| ·升华的自然主义体育教育思想 | 第33-34页 |
| ·实施体育教育的三个纬度 | 第34-36页 |
| ·对《体育原理》的历史评价 | 第36-37页 |
| 6 吴蕴瑞体育教育思想对当前体育教育改革的启示 | 第37-47页 |
| ·学校体育的目标 | 第37-38页 |
| ·手段论、目的论和手段目的论的整合 | 第38-40页 |
| ·学科中心论与人文主义观 | 第40-42页 |
| ·教学内容结构的双重性 | 第42-43页 |
| ·教学法与训练法 | 第43-44页 |
| ·学生主体性与教学强制性的关系 | 第44-47页 |
| 附录 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 后记 | 第51页 |