| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| Acknowledgements | 第8-11页 |
| Chapter One Introduction | 第11-17页 |
| ·The necessity of improving students’reflection and reading comprehension | 第11-14页 |
| ·Practical significance of the present study | 第14-16页 |
| ·The purposes of the present study | 第16-17页 |
| Chapter Two Literature Review | 第17-30页 |
| ·The definition of reflection | 第17-20页 |
| ·Reflection and autonomy | 第20-21页 |
| ·Phases of reflection process | 第21-22页 |
| ·Theoretical Rationale for reflection & Reading | 第22-30页 |
| ·Metacognition & Metacognitive Strategy | 第22-24页 |
| ·Constructivism | 第24-26页 |
| ·Multiple Intelligence (MI) | 第26页 |
| ·Schema Reading Theory | 第26-27页 |
| ·Three kinds of reading models | 第27-30页 |
| Chapter Three Research Design | 第30-42页 |
| ·Subjects | 第30页 |
| ·Reading materials | 第30-31页 |
| ·Instrument | 第31页 |
| ·Procedures | 第31-32页 |
| ·Pretest | 第32-33页 |
| ·The first survey of the questionnaire | 第33-35页 |
| ·The strategies and reflection-based reading instruction | 第35-42页 |
| ·The type of learning strategy training and O’Malley and Chamot’s CALLA Model | 第35-36页 |
| ·The strategies and reflection-based lesson plan | 第36-42页 |
| Chapter Four Findings and Analysis | 第42-57页 |
| ·The reflection sheet of the reading instruction | 第42-43页 |
| ·Post-test | 第43-45页 |
| ·The second survey of the questionnaire | 第45-49页 |
| ·Reading portfolios | 第49-53页 |
| ·Reading journals | 第53-57页 |
| Chapter Five Conclusion | 第57-61页 |
| ·Conclusions | 第57-58页 |
| ·Suggestions | 第58-59页 |
| ·Recommendations for further study | 第59-61页 |
| References | 第61-69页 |
| Appendix 1 | 第69-73页 |
| Appendix 2 | 第73-84页 |
| Appendix 3 | 第84-85页 |
| Appendix 4 | 第85-95页 |
| Appendix 5 | 第95页 |
