基础教育新课程改革背景下学校管理模式的研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 第1章 绪论 | 第11-21页 |
| ·论文研究的背景和意义 | 第11-13页 |
| ·论文研究的背景 | 第11-12页 |
| ·论文研究的目的和意义 | 第12-13页 |
| ·国内外研究现状 | 第13-19页 |
| ·国外研究现状 | 第13-17页 |
| ·国内研究现状 | 第17-19页 |
| ·论文研究思路和研究方法 | 第19-20页 |
| ·论文研究的思路 | 第19-20页 |
| ·论文的研究方法 | 第20页 |
| ·论文的创新之处 | 第20-21页 |
| 第2章 相关基础理论 | 第21-29页 |
| ·课程理论 | 第21-25页 |
| ·学科中心课程论 | 第21-22页 |
| ·儿童中心课程论 | 第22-23页 |
| ·结构主义课程论 | 第23-24页 |
| ·新课程改革理论 | 第24-25页 |
| ·学校管理理论 | 第25-28页 |
| ·人本管理理论 | 第25页 |
| ·校本管理理论 | 第25-26页 |
| ·制度管理理论 | 第26-27页 |
| ·质量管理理论 | 第27-28页 |
| ·本章小结 | 第28-29页 |
| 第3章 基础教育新课程改革与学校管理模式分析 | 第29-43页 |
| ·我国基础教育新课程改革回顾 | 第29-31页 |
| ·我国基础教育新课程改革大致进程 | 第29页 |
| ·我国基础教育新课程改革取得的进展 | 第29-31页 |
| ·我国基础教育课程存在的问题 | 第31-33页 |
| ·九年义务教育课程实施状况的调查分析 | 第31-32页 |
| ·我国基础教育课程存在的主要问题 | 第32-33页 |
| ·基础教育新课程改革与学校管理模式的变革 | 第33-42页 |
| ·课程与学校管理模式的关系 | 第33-35页 |
| ·传统学校管理模式存在的弊端及分析 | 第35-37页 |
| ·基础教育新课程改革背景下学校管理模式面临的挑战 | 第37-40页 |
| ·基础教育新课程改革亟需建立新的学校管理模式 | 第40-42页 |
| ·本章小结 | 第42-43页 |
| 第4章 构建以人为本的学校管理模式 | 第43-77页 |
| ·构建以人为本的学校管理模式的原则 | 第43-45页 |
| ·民主化管理原则 | 第43页 |
| ·科学化管理原则 | 第43-44页 |
| ·适应性管理原则 | 第44页 |
| ·有效性管理原则 | 第44-45页 |
| ·系统性管理原则 | 第45页 |
| ·以人为本的学校管理模式的构建 | 第45-55页 |
| ·学校管理模式的界定 | 第45-46页 |
| ·以人为本的学校管理模式的内涵 | 第46页 |
| ·以人为本的学校管理模式的基本框架 | 第46-50页 |
| ·以人为本的学校管理模式的基本特征 | 第50-55页 |
| ·以人为本的学校管理模式实施的保障机制 | 第55-68页 |
| ·树立与新课程相适应的教育观 | 第55-56页 |
| ·建设与新课程相适应的学校组织机构 | 第56-57页 |
| ·建立新的现代学校管理制度 | 第57-59页 |
| ·构建与新课程相适应的学校管理机制 | 第59-61页 |
| ·实施SIS学校文化战略 | 第61-64页 |
| ·加强学校的信息管理 | 第64-65页 |
| ·建立和谐的学校人际关系 | 第65-68页 |
| ·学校管理工作的评价方法 | 第68-76页 |
| ·学校管理工作评价方法的变革 | 第68-69页 |
| ·学校管理诊断卡片 | 第69-76页 |
| ·本章小结 | 第76-77页 |
| 结论 | 第77-78页 |
| 参考文献 | 第78-82页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文和取得的科研成果 | 第82-83页 |
| 致谢 | 第83-84页 |
| 个人简历 | 第84页 |
