| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 引言 | 第10-11页 |
| 一、研究生创新教育概述 | 第11-21页 |
| (一) 对创新教育的界定 | 第11-16页 |
| 1、创新教育的内涵 | 第11-14页 |
| 2、相关概念 | 第14-16页 |
| (二) 研究生创新教育探析 | 第16-21页 |
| 1、研究生创新教育的概念 | 第17页 |
| 2、研究生创新教育的历史演变 | 第17-18页 |
| 3、研究生创新教育的必然性与必要性 | 第18-21页 |
| 二、我国研究生创新教育的现状 | 第21-31页 |
| (一) 研究生创新教育取得的成就 | 第21-26页 |
| 1、研究生创新教育法律、政策、文件的出台 | 第21-22页 |
| 2、我国高校开展研究生创新教育取得的实际成就 | 第22-26页 |
| (二) 研究生创新教育存在的主要问题 | 第26-29页 |
| 1、传统教育思想的根深蒂固 | 第26页 |
| 2、研究型学习氛围及创新环境的缺乏 | 第26-27页 |
| 3、研究生教育制度的缺陷 | 第27-29页 |
| 4、教学科研环境的滞后 | 第29页 |
| (三) 原因分析 | 第29-31页 |
| 1、主观原因 | 第29-30页 |
| 2、客观原因 | 第30页 |
| 3、综合原因 | 第30-31页 |
| 三、国外研究生创新教育及其对我国的启示 | 第31-43页 |
| (一) 德国研究生创新教育 | 第31-33页 |
| 1、德国研究生教育 | 第31-32页 |
| 2、德国研究生创新教育的发展及现状 | 第32-33页 |
| (二) 英国研究生创新教育 | 第33-35页 |
| 1、招生制度 | 第33-34页 |
| 2、评价制度 | 第34页 |
| 3、导师制度 | 第34-35页 |
| (三) 美国研究生创新教育 | 第35-40页 |
| 1、美国研究生教育 | 第35-38页 |
| 2、美国研究生创新教育采取的措施 | 第38-40页 |
| (四) 发达国家研究生创新教育对我国的启示 | 第40-43页 |
| 1、学生主体性原则——从以教师为中心到以学生为中心 | 第40-41页 |
| 2、综合素质至上原则——从注重智力到强调创新 | 第41-42页 |
| 3、理论与实践相结合原则——从理论学习到实践培养 | 第42-43页 |
| 四、我国研究生创新教育的主要对策 | 第43-57页 |
| (一) 更新传统的研究生教育观念 | 第43-46页 |
| 1、打破传统教育思想 | 第44页 |
| 2、强化研究生的创新意识 | 第44-45页 |
| 3、注重研究生个性化培养 | 第45页 |
| 4、加强研究生创新教育宣传 | 第45-46页 |
| (二) 营造良好的研究生创新教育环境 | 第46-48页 |
| 1、教学环境 | 第46-47页 |
| 2、科研环境 | 第47页 |
| 3、实践环境 | 第47-48页 |
| 4、生活环境 | 第48页 |
| 5、社会环境 | 第48页 |
| (三) 调整现有的研究生培养制度 | 第48-55页 |
| 1、招生制度 | 第48-49页 |
| 2、学位制度 | 第49-50页 |
| 3、导师制度 | 第50-52页 |
| 4、教育教学管理制度 | 第52-55页 |
| (四) 提高滞后的研究生教学科研条件 | 第55-57页 |
| 1、硬件配置 | 第55-56页 |
| 2、软件设施 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 致谢 | 第60页 |