| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 前言 | 第6-9页 |
| 一、选题原因及研究现状 | 第6-7页 |
| 二、研究目的与研究假设 | 第7页 |
| 三、研究方法 | 第7页 |
| 四、研究结论 | 第7-9页 |
| 1. 数学焦虑研究综述 | 第9-19页 |
| ·数学焦虑的界定 | 第9-10页 |
| ·数学焦虑的测量 | 第10页 |
| ·数学焦虑的维度和结构 | 第10-11页 |
| ·数学焦虑的相关研究 | 第11-13页 |
| ·数学焦虑的主要影响因素 | 第13-15页 |
| ·需要深入研究的变量——数学观念 | 第15-17页 |
| ·国内数学焦虑的研究现状 | 第17-19页 |
| 2. 研究目的与假设 | 第19-20页 |
| ·研究目的 | 第19页 |
| ·研究假设 | 第19-20页 |
| 3. 研究方法 | 第20-22页 |
| ·研究对象 | 第20页 |
| ·研究工具 | 第20-21页 |
| ·研究程序 | 第21-22页 |
| 4. 研究过程 | 第22-27页 |
| ·数学观问卷的编制过程 | 第22-23页 |
| ·编制结果 | 第23-25页 |
| ·信度、效度检验 | 第25-27页 |
| 5. 研究结果 | 第27-41页 |
| ·中学生数学焦虑及其年级、性别差异研究 | 第27-30页 |
| ·中学生数学焦虑与成绩的相关 | 第30页 |
| ·数学自我效能感、学习归因、学习动机及数学观对数学焦虑的影响 | 第30-35页 |
| ·内源性影响因素特点的分析 | 第35-41页 |
| 6. 分析与讨论 | 第41-49页 |
| ·中学生数学焦虑及其年级、性别差异分析 | 第41-43页 |
| ·中学生数学焦虑与数学成绩的相关性 | 第43页 |
| ·数学自我效能感、学习归因、学习动机、数学观对数学焦虑的影响 | 第43-45页 |
| ·内源性影响因素的特点分析 | 第45-46页 |
| ·研究结果对中学数学教学的启示 | 第46-48页 |
| ·本研究的不足及未来研究展望 | 第48-49页 |
| 7. 研究结论 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录 | 第52-53页 |
| 后记 | 第53页 |