| 中文摘要 | 第1-9页 |
| ABSTRACT | 第9-11页 |
| 第一章 引言 | 第11-15页 |
| ·研究问题的提出 | 第11-12页 |
| ·文献综述 | 第12-13页 |
| ·研究方法 | 第13-15页 |
| 第二章 古代书院教学的基本特征及其形成 | 第15-22页 |
| ·古代书院教学的基本特征 | 第15-17页 |
| ·教学方法:自学为主，“不叩则鸣” | 第15-16页 |
| ·教学态度:求同存异，关系融洽 | 第16页 |
| ·教学意境:山泉林胜，优游暇豫 | 第16-17页 |
| ·古代书院教学特征的形成 | 第17-22页 |
| 第三章 古代书院教学的互动特质 | 第22-40页 |
| ·熟读精思、致知力行的自我互动 | 第22-26页 |
| ·兼收并蓄、明辩义理的人际互动 | 第26-37页 |
| ·教师与教师之间的互动 | 第27-30页 |
| ·教师与学生之间的互动 | 第30-35页 |
| ·学生与学生之间的互动 | 第35-37页 |
| ·藏息相辅、寓教于乐的人境互动 | 第37-40页 |
| 第四章 古代书院教学的互动特质对我国高等教育教学的启示 | 第40-45页 |
| ·借鉴古代书院“自修为主、重在启导”的教学方法，实行以学生为主体的教学 | 第40-41页 |
| ·发扬古代书院名师亲炙、师友砥砺的学风，营造开放的、人性化的大学氛围 | 第41-43页 |
| ·发扬书院的“躬行践实、寓教于乐”的教学特色，为学生提供进行实践的环境和条件 | 第43-45页 |
| 结论 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 发表文章目录 | 第48-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
| 个人简况及联系方式 | 第50-51页 |
