摘要 | 第1-5页 |
Abstract | 第5-10页 |
第一章 绪论 | 第10-13页 |
·论题提出的背景 | 第10页 |
·论题提出依据 | 第10-11页 |
·论题的意义与价值 | 第11-12页 |
·论题的研究方法 | 第12-13页 |
第二章 职业教育人才培养的界定及理论阐述 | 第13-20页 |
·职业教育下人才培养的界定 | 第13-17页 |
·职业教育界定 | 第13-14页 |
·职业教育概念的界定 | 第13页 |
·以上职业教育概念存在的问题 | 第13-14页 |
·对职业教育概念和高等教育类型的重新界定及其意义 | 第14页 |
·职业教育下人才培养的界定 | 第14-15页 |
·职业教育下人才培养的目标界定 | 第15-17页 |
·当前职业教育培养目标的现状与存在的问题 | 第15页 |
·职业观变革背景下职业教育培养目标的界定 | 第15-17页 |
·职业教育的理论阐述 | 第17-18页 |
·教育理论 | 第17页 |
·职业教育理论 | 第17-18页 |
·教育行政管理理论 | 第18页 |
·我国职业教育人才培养的研究概述 | 第18-20页 |
第三章 我国西部职业教育人才培养的现状及问题 | 第20-27页 |
·我国西部职业教育人才培养的现状 | 第20-23页 |
·我国西部职业教育的发展现状 | 第20-21页 |
·我国西部职业教育的社会影响 | 第21-23页 |
·职业教育可以促进西部地区劳动者素质的快速提高 | 第21-22页 |
·职业教育能助推西部地区农业人口向非农业人口的转化 | 第22页 |
·职业教育的发展可以改变西部地区结构性失业的现状 | 第22-23页 |
·我国西部职业教育的专业设置 | 第23页 |
·我国西部职业教育存在的问题 | 第23-27页 |
·教育重点不合理:重高新技术,轻手工技能 | 第24-25页 |
·专业设置不合理:一味模仿,固步自封 | 第25页 |
·发展急功近利:重眼前利益,轻长远发展 | 第25页 |
·教育效应不理想:重生产力与效益,轻文化的传播 | 第25-26页 |
·教育理念的不合理:重理论,轻实践,缺乏创新 | 第26-27页 |
第四章 国内外职业教育人才培养的成功经验 | 第27-34页 |
·国外职业教育体系的特色及评析 | 第27-31页 |
·政府指导下的美国合作教育体系 | 第27-28页 |
·英国BTEC 职业教学体系 | 第28-29页 |
·双元制职业技术教育体系 | 第29-30页 |
·单轨制职业技术教育体系 | 第30页 |
·CBE 职业技术教育体系 | 第30-31页 |
·TAFE 教育体系 | 第31页 |
·国外职业教育对我国西部职业教育的启示 | 第31-34页 |
·西部职业教育要适应、服务于西部社会的发展 | 第31-32页 |
·西部职业教育应强调职业培训与职业学校教育并重 | 第32页 |
·应建立适应市场变化的西部职业教育体系 | 第32-33页 |
·应重视西部特色化职业教育的发展 | 第33页 |
·在西部职业教育改革过程中强调科学发展观的理念 | 第33-34页 |
第五章 我国西部职业教育人才培养体系的构建 | 第34-51页 |
·转变职能,加强政府对职业教育的主导 | 第34-37页 |
·加强对西部职业教育的扶持与政策倾斜 | 第34-35页 |
·加大政府投入,提高资源利用率,以提供更多的职业教育公共产品 | 第35-36页 |
·加强对西部职业教育的监管和规范 | 第36页 |
·对西部职业教育进行科学规划和引导 | 第36-37页 |
·构建我国西部职业教育人才培养体系 | 第37-51页 |
·发展我国西部职业教育人才培养的具体步骤 | 第37-39页 |
·进行西部社会经济、政治文化的调研和市场考察,认识西部社会经济发展对专业人才有需求,尤其要摸清这些人才需求的趋势 | 第37-38页 |
·对西部职业教育人才培养进行科学规划 | 第38页 |
·突显西部自身的特点 | 第38-39页 |
·发展我国西部职业教育人才培养的方法策略 | 第39-44页 |
·宏观层面 | 第39-41页 |
·微观层面 | 第41-44页 |
·构建我国西部职业教育人才培养体系的重点问题 | 第44-51页 |
·专业设置:走特色发展道路,抓重点、找亮点 | 第44-46页 |
·培养方案 | 第46-48页 |
·技能课程的安排 | 第48-49页 |
·人才实习基地的搭建 | 第49页 |
·人才输出渠道的拓宽 | 第49-51页 |
第六章 结论 | 第51-52页 |
致谢 | 第52-53页 |
参考文献 | 第53-56页 |
在学期间的研究成果 | 第56-57页 |