| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 1. 问题的提出 | 第7-8页 |
| ·职业技术教育的发展现状 | 第7页 |
| ·目前职业技术教育中存在的一些问题 | 第7-8页 |
| ·生物课堂教学中表现出的问题行为日益突出 | 第8页 |
| 2. 本研究的理论依据 | 第8-16页 |
| ·对问题行为的界定 | 第8-9页 |
| ·对课堂问题行为的界定 | 第9页 |
| ·学生课堂问题行为分类的理论 | 第9-11页 |
| ·学生课堂问题行为成因的理论 | 第11-13页 |
| ·学生课堂问题行为矫正策略的理论 | 第13-16页 |
| 3. 本研究的目的意义 | 第16-17页 |
| ·研究目的 | 第16-17页 |
| ·研究意义 | 第17页 |
| 4. 研究方法与步骤 | 第17-21页 |
| ·研究对象 | 第17页 |
| ·研究方法 | 第17-20页 |
| ·研究内容 | 第20页 |
| ·预测的实验数据指标(因变量) | 第20页 |
| ·统计方法 | 第20-21页 |
| 5. 对学生课堂问题行为的调查研究 | 第21-34页 |
| ·对被测试的两个班进行问卷调查 | 第21-22页 |
| ·课堂问题行为项目存在频率统计 | 第22页 |
| ·课堂问题行为存在频率从高到低的排序 | 第22-23页 |
| ·课堂问题行为存在频率较高的项目 | 第23页 |
| ·课堂问题行为严重程度的评定 | 第23页 |
| ·最具代表性的课堂问题行为类型 | 第23-25页 |
| ·导致问题行为出现的主要原因 | 第25-27页 |
| ·导致学生出现课堂问题行为的多方面因素 | 第27-34页 |
| 6. 对学生课堂问题行为预防与矫正的实验研究 | 第34-45页 |
| ·生物课堂教学中学生问题行为的矫正目的 | 第34页 |
| ·矫正学生课堂问题行为的实验处理环节 | 第34-35页 |
| ·实验研究的具体实施过程 | 第35-45页 |
| 7. 结果与分析 | 第45-49页 |
| ·实验组与对照组学生生物学习成绩前后测的比较 | 第45-46页 |
| ·实验组与对照组学生学习目的和态度前后测的比较 | 第46-47页 |
| ·实验组与对照组学生学习兴趣前后测的比较 | 第47页 |
| ·实验组与对照组学生学习适应性前后测的比较 | 第47-48页 |
| ·实验组与对照组学生学习注意程度前后测的比较 | 第48页 |
| ·实验组与对照组学生自我控制能力前后测的比较 | 第48-49页 |
| ·实验组与对照组学生协作能力前后测的比较 | 第49页 |
| 8. 研究结论 | 第49-50页 |
| ·中等卫生职业学校的课堂问题行为比较严重，具有普遍性 | 第49-50页 |
| ·课堂中的问题行为，看似学生的问题，但产生课堂问题行为的原因是 多方面的 | 第50页 |
| ·中等职业学校课堂问题行为的矫正应体现尊重、关心和鼓励学生的原 则 | 第50页 |
| ·由觉察、诊断、目标、改进、检评、塑造等六个基本环节构成的“行 为导向”课堂问题行为矫正基本模式可以较为有效地矫正学生的课堂问 题行为 | 第50页 |
| 9. 建议 | 第50-52页 |
| 主要参考文献 | 第52-54页 |
| 附录一: 生物学课堂问题行为研究调查表 | 第54-55页 |
| 附录二: 学生问卷(前测) | 第55-58页 |
| 附录三: 学生问卷(后测) | 第58-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
