| 一 英语教学的现状及存在的问题 | 第1-7页 |
| 二 全语言教学的理论与英语教学 | 第7-17页 |
| (一) 全语言教学的理论基础 | 第7-9页 |
| (二) 全语言教学和传统语言教学的比较 | 第9-11页 |
| (三) 全语言教学的原则 | 第11-15页 |
| 1、全学生原则(whole—learner) | 第11-12页 |
| 2、全技能原则(whole-skill) | 第12-13页 |
| 3、全方法原则(whole—method) | 第13-14页 |
| 4、全语言环境原则(whole—environment) | 第14页 |
| 5、全教师原则(whole—teacher) | 第14-15页 |
| (四) 全语言教学在英语教学中的运用 | 第15-17页 |
| 三 全语言教学理论背景下英语教学中的主题拓展学习 | 第17-34页 |
| (一) 颜色：以解说性文章为起点的主题拓展学习 | 第18-24页 |
| 1、教学案例 | 第18-24页 |
| (1) 颜色与心理学 | 第19-21页 |
| ① 从课文中引导出学习主题 | 第19页 |
| ② 学生凭籍网络的主动信息获得和教师援助 | 第19-20页 |
| ③ 介于心理测试的语言拓展 | 第20-21页 |
| (2) 颜色与文化 | 第21-24页 |
| ① 从文化差异着手的拓展讲解 | 第21页 |
| ② 通过教学软件开发、使用的引导 | 第21-22页 |
| ③ 学生拓展学习的成果 | 第22-24页 |
| 2、案例分析 | 第24页 |
| (二) 旅游：班级集体活动方式的主题拓展学习 | 第24-29页 |
| 1、教学案例 | 第24-28页 |
| (1) Try a little quiz(知识小问答) | 第24-25页 |
| (2) Competition：(竞赛) | 第25-28页 |
| (3) Group work(小组讨论) | 第28页 |
| 2、案例分析 | 第28-29页 |
| (三) 食物：加深思考深度的主题拓展学习 | 第29-34页 |
| 1、教学案例 | 第30-33页 |
| (1) 准备性学习1：单词拼写 | 第30页 |
| (2) 准备性学习2：关于食物的知识问答 | 第30-32页 |
| (3) 学习讨论1：不同的食物——中国饮食与西方饮食 | 第32页 |
| (4) 学习讨论2：关于素食主义 | 第32-33页 |
| 2、案例分析 | 第33-34页 |
| 四 主题拓展的教学在现有课程中运用的方略 | 第34-43页 |
| (一) 全语言外语教学的要求及所面临的问题 | 第34-36页 |
| 1、对教师提出了更高的要求 | 第34-35页 |
| 2、现行教学体制对全语言教学的限制 | 第35-36页 |
| (1) 课时,考试限制 | 第35-36页 |
| (2) 教学班人数限制 | 第36页 |
| (二) 在教学中营造全语言优质的情境,进行主题拓展 | 第36-40页 |
| 1、英语教学中围绕教学主题,渗透文化背景学习 | 第36-38页 |
| 2、以学生为主体的全语言教学活动 | 第38-40页 |
| (1) 激发学生的主体情感,强化学生的主体意识 | 第38-39页 |
| (2) 设计全语言的主体活动 | 第39-40页 |
| ① 大量的阅读实践 | 第39页 |
| ② 大量的口语锻炼机会 | 第39页 |
| ③ 大量的写作实践 | 第39页 |
| ④ 重视课堂讨论 | 第39-40页 |
| (三) 充分利用资源,在英语课外创设英语学习的大环境 | 第40-43页 |
| 1、开发学际单元学习 | 第40-41页 |
| 2、丰富课外活动,挖掘可利用的英语资源 | 第41-43页 |
| 结语：对英语教学未来的展望 | 第43-49页 |
| 论文独创性声明 | 第49页 |
| 论文使用授权声明 | 第49页 |
