| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 第一部分 研究背景 | 第7-21页 |
| ·词识别研究的意义 | 第7-8页 |
| ·词识别的研究方法 | 第8-11页 |
| ·阅读的眼动理论模型 | 第11-18页 |
| ·字词识别效应的研究 | 第18-21页 |
| 第二部分 问题的提出及假设 | 第21-23页 |
| ·问题的提出 | 第21-22页 |
| ·本研究的创新点 | 第22-23页 |
| 第三部分 实验一:大学生词的获得年龄、熟悉度、具体性和词频效应的眼动研究 | 第23-34页 |
| ·实验目的 | 第23页 |
| ·方法 | 第23-28页 |
| ·结果分析 | 第28-30页 |
| ·讨论 | 第30-33页 |
| ·结论 | 第33-34页 |
| 第四部分 实验二:高中生词的获得年龄、熟悉度、具体性和词频效应的眼动研究 | 第34-41页 |
| ·实验目的 | 第34页 |
| ·方法 | 第34-36页 |
| ·结果分析 | 第36-37页 |
| ·讨论 | 第37-40页 |
| ·结论 | 第40-41页 |
| 第五部分 实验三:初中生词的获得年龄、熟悉度、具体性和词频效应的眼动研究 | 第41-48页 |
| ·实验目的 | 第41页 |
| ·方法 | 第41-42页 |
| ·结果分析 | 第42-44页 |
| ·讨论 | 第44-47页 |
| ·结论 | 第47-48页 |
| 第六部分 词识别年级发展特点的分析研究 | 第48-55页 |
| ·实验结果的处理和分析 | 第48页 |
| ·实验结果 | 第48-52页 |
| ·讨论 | 第52-53页 |
| ·结论 | 第53-55页 |
| 第七部分 总讨论 | 第55-59页 |
| ·词的获得年龄、熟悉度、具体性和词频效应对词识别的作用 | 第55-58页 |
| ·词的获得年龄、熟悉度、具体性和词频效应对词识别作用的年龄发展特征 | 第58-59页 |
| 第八部分 总结论 | 第59-60页 |
| 第九部分 参考文献 | 第60-65页 |
| 第十部分 附录 | 第65-73页 |
| ·筛选实验材料使用问卷的指导语 | 第65-66页 |
| ·获得年龄所用语言教材 | 第66-67页 |
| ·实验材料 | 第67-73页 |
| 致谢 | 第73页 |
