| 第一章 绪论 | 第1-19页 |
| 1、相关概念的界定与阐释 | 第8-12页 |
| 1-1、美术教育 | 第8-10页 |
| 1-2、美术教育的功能与价值 | 第10-11页 |
| 1-3、美术教育价值取向 | 第11-12页 |
| 2、本文研究的学术背景 | 第12-16页 |
| 3、本文研究的意义 | 第16-17页 |
| 4、本文研究的方法与目的 | 第17-19页 |
| 第二章 美术技艺的传承——建构美术教育价值取向的一个前提与先行条件 | 第19-24页 |
| 1、美术教育价值取向的历史本源 | 第19-20页 |
| 2、对美术教育价值取向中“反技艺论”或“无技艺论”的批判 | 第20-24页 |
| 第三章 美术教育价值取向三传统的形成与历史变迁 | 第24-90页 |
| 1、美术教育价值取向传统之一：教化与共性的培养 | 第24-53页 |
| 1-1、“教化与共性培养”传统的形成 | 第24-25页 |
| 1-2、“教化与共性培养”传统在西方的发展与演化 | 第25-38页 |
| 1-3、“教化与共性培养”传统在中国的发展与演化 | 第38-53页 |
| 2、美术教育价值取向传统之二：表现与个性的发扬 | 第53-73页 |
| 2-1、“表现与个性发扬”传统的形成 | 第53-59页 |
| 2-2、“表现与个性发扬”传统在西方的发展与演化 | 第59-68页 |
| 2-3、“表现与个性发扬”传统在中国的发展与演化 | 第68-73页 |
| 3、美术教育价值取向传统之三：谋生与利益的实现 | 第73-86页 |
| 3-1、“谋生与利益实现”传统的形成 | 第73-75页 |
| 3-2、“谋生与利益实现”传统在西方的发展与演化 | 第75-81页 |
| 3-3、“谋生与利益实现”传统在中国的发展与演化 | 第81-86页 |
| 4、美术教育价值取向三传统之间的关联与互动 | 第86-90页 |
| 第四章 传统在当下我国美术教育领域内的延续与现实观照 | 第90-108页 |
| 1、传统的延续 | 第90-92页 |
| 2、存在的问题与矛盾——美术教育价值取向三传统间的平衡 | 第92-96页 |
| 3、新时期我国美术教育价值取向的建构与展望 | 第96-108页 |
| 3-1、新时期我国美术教育价值取向的建构——“积极的中庸之道” | 第96-105页 |
| 3-2、展望 | 第105-108页 |
| 结语 | 第108-111页 |
| 主要参考文献 | 第111-115页 |
| 后记 | 第115-116页 |
