我国成人教育教师专业化建设探析
| 引言 | 第1-9页 |
| 一、成人教育教师专业化的概念梳理 | 第9-19页 |
| (一) 专业 | 第9-11页 |
| (二) 专业标准 | 第11-18页 |
| (三) 成人教育教师专业化 | 第18-19页 |
| 二、成人教育教师专业化的理论诠释 | 第19-27页 |
| (一) 成人教育学理论 | 第19-22页 |
| (二) 社会学理论 | 第22-23页 |
| (三) 教师发展阶段论 | 第23-25页 |
| (四) 教师形象演变论 | 第25-27页 |
| 三、我国成人教育教师专业化的现状及问题 | 第27-33页 |
| (一) 欠缺“成人教育”理论知识与技能 | 第27-28页 |
| (二) 参与“成人教育”科研的教师寥若晨星 | 第28-30页 |
| (三) 潜伏“成人教育”师德危机 | 第30-31页 |
| (四) 针对“成人教育”教师的资格限定过于宽松 | 第31-32页 |
| (五) 培育“成人教育”师资的机构势单力薄 | 第32-33页 |
| 四、我国成人教育教师专业化的建设策略 | 第33-53页 |
| (一) 加速成人教育学科的独立与建设 | 第33-35页 |
| (二) 坚定成人教育教师专业化的信念 | 第35-37页 |
| (三) 改善成人教育教师的各种待遇 | 第37-38页 |
| (四) 实施成人教育教师资格证书制度 | 第38-40页 |
| (五) 建立健全成人教育教师培育机构 | 第40-44页 |
| (六) 探索具有成人教育特色的教师培育模式 | 第44-50页 |
| (七) 追求教师个体的成人教育专业发展 | 第50-53页 |
| 结束语 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-61页 |
| 在校期间发表的学术论文 | 第61-62页 |
| 后记 | 第62页 |
