| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 目录 | 第5-8页 |
| 1 绪论 | 第8-13页 |
| ·问题的提出 | 第8页 |
| ·学术界研究现状及存在的问题 | 第8-9页 |
| ·本研究的思路和方法 | 第9-10页 |
| ·研究的思路 | 第9-10页 |
| ·研究的方法 | 第10页 |
| ·本研究的创新点 | 第10页 |
| ·相关研究的文献综述 | 第10-13页 |
| 2 王阳明德育思想缘起 | 第13-26页 |
| ·德育思想的指向——社会历史背景 | 第13-17页 |
| ·天下不治 | 第13-15页 |
| ·士风衰薄 | 第15页 |
| ·学术不明 | 第15-17页 |
| ·德育思想的理论发端——阳明哲学 | 第17-24页 |
| ·“心即理”命题及其延伸 | 第17-20页 |
| ·“知行合一” | 第20-22页 |
| ·“致良知” | 第22-23页 |
| ·阳明哲学三大命题与其德育思想的关系 | 第23-24页 |
| ·德育思想的现实依据——书院实践 | 第24-26页 |
| 3 王阳明德育思想探微 | 第26-41页 |
| ·王阳明德育思想之演进 | 第26-33页 |
| ·初创阶段 | 第26-29页 |
| ·发展阶段 | 第29-32页 |
| ·成熟阶段 | 第32-33页 |
| ·德育优先之原则——“学校之中，惟以成德为事” | 第33-34页 |
| ·德育内容和教材——“《六经》者，吾心之常道也” | 第34-36页 |
| ·德育的逻辑起点——“良知”说 | 第36-38页 |
| ·阳明德育的目的——“明人伦”、“破心中贼” | 第38-41页 |
| 4 王阳明德育运行机制 | 第41-54页 |
| ·学习主体与教育主体互动是王阳明德育运行的突出特征 | 第41-47页 |
| ·学生是德育中的学习主体 | 第41-44页 |
| ·教师是德育中的教育主体 | 第44-46页 |
| ·师生互动——循序渐进 | 第46-47页 |
| ·“知行合一”是王阳明德育运行的重要保证 | 第47-49页 |
| ·环境育人是王阳明德育运行的又一特色 | 第49-52页 |
| ·自然环境育人功能 | 第50-51页 |
| ·社会环境育人功能 | 第51-52页 |
| ·德育效果 | 第52-54页 |
| 5 王阳明德育思想启示 | 第54-61页 |
| ·王阳明德育思想的理性批判 | 第54-56页 |
| ·现实启示 | 第56-61页 |
| ·弘扬学生的主体性 | 第56-57页 |
| ·重视学生道德践履 | 第57-58页 |
| ·积极优化德育环境 | 第58-61页 |
| 6 结论与再思考 | 第61-67页 |
| ·本研究的结论 | 第61-62页 |
| ·再思考 | 第62-67页 |
| 致谢 | 第67-68页 |
| 参考文献 | 第68-74页 |
| 附录 1——阳明先生年表 | 第74-77页 |
| 附录 2——论文发表 | 第77页 |