| 中文摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-7页 |
| 第一章 概述 | 第7-15页 |
| ·几个基本概念的界定 | 第7-9页 |
| ·模式与教育模式 | 第7-9页 |
| ·“就业——升学”教育模式 | 第9页 |
| ·“就业——升学”教育模式研究的现实意义 | 第9-12页 |
| ·有利于农村中等职业教育走出低谷 | 第9-11页 |
| ·为高等职业院校提供稳定的生源 | 第11页 |
| ·有助于农村经济和农业的快速发展 | 第11-12页 |
| ·“就业——升学”教育模式研究的理论意义 | 第12-15页 |
| ·有利于进一步明确我国中等职业教育的培养目标 | 第12-13页 |
| ·有利于丰富和完善我国农村中等职业教育的教育模式 | 第13-15页 |
| 第二章 “就业——升学”教育模式产生的背景及特征分析 | 第15-27页 |
| ·“就业——升学”教育模式产生的历史背景 | 第15-19页 |
| ·农村中等职业学校业已运用的几种主要教育模式 | 第15-17页 |
| ·“就业——升学”教育模式产生的背景 | 第17-19页 |
| ·“就业——升学”教育模式的生存环境 | 第19-22页 |
| ·有中国特色的职业教育体系的基本建成 | 第19-20页 |
| ·终身教育体系和学习型社会的构建 | 第20-21页 |
| ·职业资格证书制度和就业准入制度的实施 | 第21-22页 |
| ·“就业——升学”教育模式的类型及特征 | 第22-27页 |
| ·“就业——升学”教育模式的主要类型 | 第22-25页 |
| ·“就业——升学”教育模式的特征分析 | 第25-27页 |
| 第三章 “就业——升学”教育模式实施的动因分析 | 第27-38页 |
| ·满足现阶段农村不同阶层的社会需求 | 第27-30页 |
| ·现阶段农村社会阶层结构的变迁与职业教育 | 第27-29页 |
| ·价值观念、社会分层对“就业——升学”教育模式的推动 | 第29-30页 |
| ·追求教育机会均等促进了“就业——升学”教育模式的构建 | 第30-32页 |
| ·教育机会均等的内涵 | 第30-32页 |
| ·“就业——升学”教育模式是追求入学机会均等的体现 | 第32页 |
| ·农村富余劳动力的转移促进了“就业——升学”教育模式的实施. | 第32-34页 |
| ·学历教育与短期培训必须有机结合 | 第32-33页 |
| ·农村富余劳动力的亟待转移 | 第33-34页 |
| ·“就业——升学”教育模式与应试教育 | 第34-38页 |
| ·应试教育的内涵、成因及弊端 | 第34-36页 |
| ·“就业——升学”教育模式不会走上“应试教育”的歧途 | 第36-38页 |
| 第四章 “就业——升学”教育模式的理论基础 | 第38-48页 |
| ·马克思关于人的全面发展学说 | 第38-41页 |
| ·马克思主义关于人的全面发展学说的内涵 | 第38-40页 |
| ·“就业——升学”教育模式有利于学生的全面发展 | 第40-41页 |
| ·终身教育理论 | 第41-43页 |
| ·终身教育概念的提出 | 第41-42页 |
| ·终身教育概念的界定、内容和方法 | 第42-43页 |
| ·“就业——升学”教育模式有利于学生的可持续发展 | 第43页 |
| ·福斯特职业教育理论 | 第43-48页 |
| ·福斯特职业教育思想产生的背景 | 第44页 |
| ·福斯特职业教育思想简介 | 第44-46页 |
| ·“就业——升学”教育模式有利于办学形式的多元化 | 第46-48页 |
| 第五章 实施“就业——升学”教育模式的典型案例 | 第48-62页 |
| ·湖南省安化县社会经济发展及职业教育 | 第48-53页 |
| ·社会经济发展水平缓慢 | 第48-50页 |
| ·安化县的职业教育简介 | 第50-53页 |
| ·安化县第二职业中专实施“就业——升学”教育模式的具体运作. | 第53-62页 |
| ·实施“就业——升学”教育模式取得的成绩 | 第53-54页 |
| ·实施“就业——升学”教育模式的主要做法 | 第54-59页 |
| ·实施“就业——升学”教育模式给人的启示 | 第59-62页 |
| 结束语 | 第62-63页 |
| 注释 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-67页 |
| 发表论文和科研情况说明 | 第67-68页 |
| 附录 | 第68-70页 |
| 致谢 | 第70页 |
