| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-3页 |
| 目录 | 第3-10页 |
| 第一章 高认知水平数学教学任务的界定 | 第10-27页 |
| 第一节 数学教学任务的界定与分析 | 第10-16页 |
| 第二节 数学教学任务的分类与高认知水平数学教学任务的界定及特征 | 第16-27页 |
| 第二章 数学教学中实施高认知水平任务的意义及高认知水平数学任务的实施现状调查分析 | 第27-35页 |
| 第一节 数学教学中实施高认知水平任务的意义 | 第27-32页 |
| 第二节 高认知水平任务在数学教学中实施现状调查分析 | 第32-35页 |
| 第三章 影响高认知水平数学任务的认知要求保持或下降的因素研究 | 第35-73页 |
| 第一节 有关高认知水平任务实施的影响因素的研究现状 | 第35-39页 |
| 第二节 高水平任务的认知要求下降的成因探析 | 第39-49页 |
| 第三节 高水平任务的认知水平得以保持的因素分析 | 第49-73页 |
| 第四章 对数学课堂教学的启示 | 第73-75页 |
| 结束语 | 第75-76页 |
| 附录 | 第76-91页 |
| 注释 | 第91-92页 |
| 参考文献 | 第92-95页 |
| 致谢 | 第95页 |