| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第9-17页 |
| 一、选题的背景及研究意义 | 第9-10页 |
| (一) 选题背景 | 第9页 |
| (二) 研究意义 | 第9-10页 |
| 二、国内外研究现状 | 第10-16页 |
| (一) 国外研究现状 | 第10-12页 |
| (二) 国内研究现状 | 第12-16页 |
| 三、本文创新之处与研究方法 | 第16-17页 |
| (一) 创新之处 | 第16页 |
| (二) 研究方法 | 第16-17页 |
| 第二章 思想政治课议题式教学设计的应然性及理论依据 | 第17-27页 |
| 一、议题式教学及其本质特征解读 | 第17-21页 |
| (一) 议题与议题式教学 | 第17-18页 |
| (二) 与议题式教学相关的系列概念 | 第18-19页 |
| (三) 议题式教学的本质特征 | 第19-21页 |
| 二、思想政治课议题式教学设计的应然性分析 | 第21-24页 |
| (一) 培育学生核心素养的课程目标之要求 | 第21-22页 |
| (二) 构建活动型学科课程的重要抓手 | 第22-23页 |
| (三) 改变思想政治课教与学现状的直接突破口 | 第23页 |
| (四) 提升思想政治教师专业素质的现实路径 | 第23-24页 |
| 三、思想政治课议题式教学设计的理论依据 | 第24-27页 |
| (一) 活动教学理论 | 第24-25页 |
| (二) 合作学习理论 | 第25页 |
| (三) 生成性教学理论 | 第25-27页 |
| 第三章 思想政治课议题式教学设计的现状及影响因素分析 | 第27-40页 |
| 一、师生对于议题式教学的认识及应对状态调查 | 第27-37页 |
| (一) 调查的方法及对象 | 第27-28页 |
| (二) 调查的目的及内容 | 第28-29页 |
| (三) 调查的分析及结论 | 第29-37页 |
| 二、思想政治课设计与开展议题式教学的影响因素 | 第37-40页 |
| (一) 学生的探究能力与认知方法 | 第37-38页 |
| (二) 教师的专业素养与教学观念 | 第38-40页 |
| 第四章 思想政治课议题式教学设计核心环节的操作规范 | 第40-62页 |
| 一、选择“议”之主题:承载教学内容,展示价值导向 | 第40-45页 |
| (一) 教学议题的确立要求 | 第40-42页 |
| (二) 教学议题的选择途径 | 第42-45页 |
| 二、创设“议”之情境:围绕教学议题,选取合适情境 | 第45-50页 |
| (一) 教学情境的分类 | 第45-48页 |
| (二) 教学情境的架构 | 第48-50页 |
| 三、展开“议”之活动:依据教学情境,活动设计序列化 | 第50-56页 |
| (一) 构建理解式活动 | 第50-52页 |
| (二) 构建应用式活动 | 第52-54页 |
| (三) 构建迁移式活动 | 第54-56页 |
| 四、评价“议”之表现:根据教学表现,多种评价方式相结合 | 第56-62页 |
| (一) 评价目的—坚持发展性评价原则 | 第57-58页 |
| (二) 评价方式—过程性评价与终结性评价相结合 | 第58-62页 |
| 结语 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-66页 |
| 附录 | 第66-72页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的论文 | 第72-74页 |
| 致谢 | 第74页 |
