中学生校园霸凌现象研究--以H市Q中学为例
| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第10-20页 |
| 第一节 研究的背景 | 第10-11页 |
| 第二节 研究的目的和意义 | 第11-12页 |
| 一、研究目的 | 第11页 |
| 二、研究意义 | 第11-12页 |
| 第三节 文献综述 | 第12-18页 |
| 一、校园霸凌成因及其表现 | 第12-14页 |
| 二、校园霸凌的危害和影响 | 第14-16页 |
| 三、校园霸凌治理的对策 | 第16-18页 |
| 第四节 研究思路及方法 | 第18-20页 |
| 一、研究思路 | 第18页 |
| 二、研究方法 | 第18-20页 |
| 第二章 中学校园霸凌现象基本概述 | 第20-24页 |
| 第一节 核心概念与理论依据 | 第20-21页 |
| 一、校园霸凌 | 第20页 |
| 二、理论依据 | 第20-21页 |
| 第二节 H市Q中学的基本情况和校园霸凌现状 | 第21-24页 |
| 一、Q中学的基本情况 | 第21页 |
| 二、Q中学校园霸凌的现状 | 第21-24页 |
| 第三章 青少年校园霸凌现象产生的原因 | 第24-34页 |
| 第一节 实施校园霸凌的个人因素 | 第24-28页 |
| 一、心理障碍导致青少年暴力行为 | 第24-26页 |
| 二、法律意识淡薄导致青少年暴力行为 | 第26-27页 |
| 三、道德观念的薄弱导致青少年暴力行为 | 第27-28页 |
| 第二节 校园霸凌产生的家庭因素 | 第28-30页 |
| 一、过于强调家庭的生产作用 | 第28-29页 |
| 二、家庭消费娱乐的病态模式 | 第29页 |
| 三、家庭处于不稳定状态 | 第29-30页 |
| 四、家庭成员间缺乏交流 | 第30页 |
| 第三节 学校管理因素导致的校园霸凌 | 第30-32页 |
| 一、教育内容存在偏差 | 第31页 |
| 二、教师素质有待提高 | 第31-32页 |
| 三、反霸凌教育缺失、制度不够完善 | 第32页 |
| 第四节 社会治理缺位导致霸凌侵入校园 | 第32-34页 |
| 一、不良交往与青少年暴力行为 | 第32-33页 |
| 二、不良文化与青少年暴力行为 | 第33页 |
| 三、法律制度不完善与青少年暴力行为 | 第33-34页 |
| 第四章 社会工作介入青少年校园霸凌的对策 | 第34-48页 |
| 第一节 个案工作方法的介入 | 第34-35页 |
| 一、案例介绍 | 第34页 |
| 二、培养抗逆力的策略 | 第34-35页 |
| 第二节 小组工作方法的介入 | 第35-46页 |
| 一、小组概况 | 第35-36页 |
| 二、小组工作服务方案 | 第36-38页 |
| 三、小组活动的开展 | 第38-46页 |
| 四、小组活动的总结 | 第46页 |
| 第三节 社区工作方法的介入 | 第46-48页 |
| 一、开展校外教育 | 第46页 |
| 二、成立青少年交流兴趣类社团 | 第46-48页 |
| 第五章 总结 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
