对焦虑症患者进行心理训练的效果研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 1 引言 | 第8-10页 |
| 2 文献综述 | 第10-26页 |
| 2.1 焦虑症 | 第10-12页 |
| 2.1.1 焦虑症的定义 | 第10页 |
| 2.1.2 流行病学 | 第10页 |
| 2.1.3 病因及病发机制 | 第10-11页 |
| 2.1.4 治疗 | 第11-12页 |
| 2.2 心理训练 | 第12-18页 |
| 2.2.1 心理训练的定义 | 第12-13页 |
| 2.2.2 心理训练的对象 | 第13页 |
| 2.2.3 心理训练的主要内容 | 第13-14页 |
| 2.2.4 心理训练与心理治疗的异同 | 第14页 |
| 2.2.5 心理训练的模式 | 第14-15页 |
| 2.2.6 心理训练的评价指标 | 第15-18页 |
| 2.2.7 心理训练的效果 | 第18页 |
| 2.3 生物反馈 | 第18-21页 |
| 2.3.1 生物反馈的定义 | 第18页 |
| 2.3.2 生物反馈的发展 | 第18-19页 |
| 2.3.3 生物反馈的理论基础 | 第19-21页 |
| 2.3.4 放松训练 | 第21页 |
| 2.4 音乐疗法 | 第21-25页 |
| 2.4.1 音乐疗法的定义 | 第21-22页 |
| 2.4.2 音乐疗法的发展 | 第22页 |
| 2.4.3 音乐治疗的具体方式 | 第22-23页 |
| 2.4.4 音乐疗法的原理机制 | 第23-25页 |
| 2.5 总结 | 第25-26页 |
| 2.5.1 以往相关研究的不足 | 第25页 |
| 2.5.2 本研究的创新之处 | 第25-26页 |
| 3 实验研究 | 第26-31页 |
| 3.1 被试 | 第26页 |
| 3.1.1 纳入标准 | 第26页 |
| 3.1.2 排除标准 | 第26页 |
| 3.1.3 终止剔除标准 | 第26页 |
| 3.1.4 分组 | 第26页 |
| 3.2 工具 | 第26-27页 |
| 3.3 准备阶段 | 第27页 |
| 3.4 心理训练过程 | 第27-31页 |
| 3.4.1 传统二代生物反馈组 | 第27-28页 |
| 3.4.2 生物反馈合并音乐疗法组 | 第28-31页 |
| 4 结果 | 第31-35页 |
| 4.1 疗效评价方法 | 第31页 |
| 4.2 统计学方法 | 第31页 |
| 4.3 疗效观察 | 第31-35页 |
| 结论 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-38页 |
| 致谢 | 第38页 |
