| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 1 引言 | 第8-11页 |
| 1.1 问题的提出 | 第8页 |
| 1.2 选题依据 | 第8-9页 |
| 1.2.1 促进师徒关系和谐的需要 | 第8页 |
| 1.2.2 适应青少年运动员心理特征的需要 | 第8页 |
| 1.2.3 扩大研究领域、深化教练员研究的需要 | 第8-9页 |
| 1.3 研究目的及意义 | 第9页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第9页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第9页 |
| 1.4 相关概念及界定 | 第9-10页 |
| 1.4.1 沟通与教练员沟通 | 第9页 |
| 1.4.2 教练员行为与教练员沟通行为 | 第9页 |
| 1.4.3 少年儿童业余体育学校与其他类体校 | 第9-10页 |
| 1.5 研究内容 | 第10页 |
| 1.6 研究的理论框架 | 第10-11页 |
| 1.6.1 项群训练理论 | 第10页 |
| 1.6.2 认知评价理论 | 第10页 |
| 1.6.3 现代沟通学 | 第10-11页 |
| 2 文献综述 | 第11-17页 |
| 2.1 教练员行为的研究 | 第11-14页 |
| 2.1.1 教练员行为 | 第11-12页 |
| 2.1.2 教练员领导行为 | 第12-13页 |
| 2.1.3 教练员管理行为 | 第13页 |
| 2.1.4 教练员其他行为 | 第13-14页 |
| 2.2 沟通的研究 | 第14-16页 |
| 2.2.1 心理学关于沟通的研究 | 第14页 |
| 2.2.2 社会学关于沟通的研究 | 第14-15页 |
| 2.2.3 哲学关于沟通的研究 | 第15页 |
| 2.2.4 市场研究与信息关于沟通的研究 | 第15-16页 |
| 2.3 教练员沟通的研究 | 第16-17页 |
| 3 研究对象与方法 | 第17-22页 |
| 3.1 研究对象 | 第17-21页 |
| 3.2 研究方法 | 第21-22页 |
| 3.2.1 文献资料法 | 第21页 |
| 3.2.2 问卷调查法 | 第21页 |
| 3.2.3 数理统计法 | 第21-22页 |
| 4 研究结果与分析 | 第22-93页 |
| 4.1 教练员沟通行为描述问卷的结果分析 | 第22-85页 |
| 4.1.1 关于教练员对自我沟通行为描述问卷的结果分析 | 第22-48页 |
| 4.1.2 关于运动员对教练员沟通行为描述问卷的结果分析 | 第48-74页 |
| 4.1.3 关于教练员自我描述问卷与运动员描述问卷的对比 | 第74-85页 |
| 4.2 教练员沟通行为评价问卷的结果分析 | 第85-93页 |
| 4.2.1 不同教练员沟通自评的结果分析 | 第85-88页 |
| 4.2.2 不同运动员对教练员沟通评价的结果分析 | 第88-91页 |
| 4.2.3 同一体校教练员沟通自评与运动员评价的结果分析 | 第91-93页 |
| 5 结论与建议 | 第93-94页 |
| 5.1 结论 | 第93页 |
| 5.2 建议 | 第93-94页 |
| 6 致谢 | 第94-95页 |
| 7 参考文献 | 第95-97页 |
| 8 附件 | 第97-106页 |
