| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第10-14页 |
| 1.1 研究的问题 | 第10页 |
| 1.2 国内外研究的现状 | 第10-11页 |
| 1.2.1 国内情感教学的概况 | 第10-11页 |
| 1.2.2 国外的研究概况 | 第11页 |
| 1.3 情感教学的定义与内涵 | 第11-12页 |
| 1.4 数学教学中的情感教学 | 第12-13页 |
| 1.5 研究的方法 | 第13-14页 |
| 第二章 情感教学的理论基础 | 第14-17页 |
| 2.1 心理学基础 | 第14页 |
| 2.2 教育学基础 | 第14-15页 |
| 2.2.1 教育的个体功能 | 第14-15页 |
| 2.2.2 全面发展的教育目的观和素质教育理念 | 第15页 |
| 2.3 数学学习中的情感因素及其分类 | 第15-17页 |
| 第三章 高中数学情感教学现状调查 | 第17-24页 |
| 3.1 教材中的情感因素调查 | 第17页 |
| 3.2 数学教师在教学过程中的情感因素运用调查 | 第17-22页 |
| 3.2.1 调查对象 | 第17页 |
| 3.2.2 调查方法 | 第17-18页 |
| 3.2.3 调查结果和分析 | 第18-22页 |
| 3.3 结论 | 第22-24页 |
| 第四章 高中数学教学中情感教学的对策 | 第24-32页 |
| 4.1 教师必须要加强情感教育的学习,从理性上认识情感教育 | 第24-25页 |
| 4.2 增强学生的自信 | 第25-27页 |
| 4.2.1 化解困难磨砺意志 | 第25页 |
| 4.2.2 帮助学生树立适当的价值观来缓解焦虑 | 第25-26页 |
| 4.2.3 调整期望值缓解测试焦虑 | 第26页 |
| 4.2.4 倡导合作学习 | 第26-27页 |
| 4.2.5 调高过低焦虑强化自尊自信 | 第27页 |
| 4.3 多挖掘教材中的情感素材 | 第27-28页 |
| 4.4 关爱学生,平等对待每一个学生 | 第28-30页 |
| 4.4.1 平等对待每一位学生 | 第28-29页 |
| 4.4.2 充分理解学生 | 第29页 |
| 4.4.3 尊重信任学生 | 第29-30页 |
| 4.5 加强教师自身情感修养 | 第30-32页 |
| 第五章 结论 | 第32-33页 |
| 参考文献 | 第33-34页 |
| 附录 | 第34-35页 |