| 中文摘要 | 第4-8页 |
| 英文摘要 | 第8页 |
| 1 引言 | 第14-17页 |
| 1．1 国外关于时间管理的研究概述 | 第14-16页 |
| 1．1．1 关于时间管理的涵义 | 第14页 |
| 1．1．2 关于时间管理的结构 | 第14页 |
| 1．1．3 关于时间管理的实证研究 | 第14-16页 |
| 1．2 国内关于时间管理倾向的研究概述 | 第16-17页 |
| 1．2．1 关于时间管理倾向的涵义 | 第16页 |
| 1．2．2 关于时间管理倾向的结构 | 第16页 |
| 1．2．3 关于时间管理倾向的实证研究 | 第16-17页 |
| 1．3 本课题的研究目的和意义 | 第17页 |
| 2 研究方法 | 第17-18页 |
| 2．1 被试 | 第17-18页 |
| 2．2 测量工具 | 第18页 |
| 2．3 研究程序 | 第18页 |
| 2．4 统计方法 | 第18页 |
| 3 研究结果 | 第18-33页 |
| 3．1 高中生时间管理倾向的发展趋势 | 第18-19页 |
| 3．2 高中男、女生时间管理倾向的发展趋势 | 第19-21页 |
| 3．3 高中各年级学生时间管理倾向差异 | 第21-23页 |
| 3．4 高中各年级学生在时间价值感维度上的差异 | 第23-25页 |
| 3．5 高中各年级学生在时间监控观维度上的差异 | 第25-27页 |
| 3．6 高中各年级学生在时间效能感维度上的差异 | 第27-30页 |
| 3．7 高中各年级男、女生在时间管理倾向及各维度上的差异 | 第30页 |
| 3．8 高三文、理科学生在时间管理倾向及各维度上的差异 | 第30-31页 |
| 3．9 高三文、理科男生在时间管理倾向及各维度上的差异 | 第31页 |
| 3．10 高三文、理科女生在时间管理倾向及各维度上的差异 | 第31页 |
| 3．11 高三文科男、女生在时间管理倾向及各维度上的差异 | 第31-32页 |
| 3．12 高三理科男、女生在时间管理倾向及各维度上的差异 | 第32-33页 |
| 4 讨论 | 第33-41页 |
| 4．1 高三学生时间管理倾向及各维度发展呈下降趋势的原因 | 第33-36页 |
| 4．2 高中男生时间管理倾向及各维度发展水平低于高中女生的原因 | 第36-39页 |
| 4．3 高三文科男生在时间管理倾向及各维度上发展水平显著偏低的原因 | 第39-41页 |
| 5 结论与建议 | 第41-45页 |
| 5．1 结论 | 第41-42页 |
| 5．1．1 高中生时间管理倾向的发展趋势 | 第41页 |
| 5．1．2 高中各年级学生时间管理倾向差异 | 第41页 |
| 5．1．3 高中各年级学生在时间管理倾向各维度上的差异 | 第41-42页 |
| 5．1．4 高中各年级男、女生在时间管理倾向及各维度上的差异 | 第42页 |
| 5．1．5 高三文、理科学生在时间管理倾向及各维度上的差异 | 第42页 |
| 5．2 建议 | 第42-45页 |
| 5．2．1 建立高中生系统连贯的时间管理倾向的教育培养机制 | 第42-43页 |
| 5．2．2 将高三学生时间管理倾向的培养与学习动机的培养相结合 | 第43页 |
| 5．2．3 把高三学生时间管理倾向的培养与应对压力心理指导相结合 | 第43-44页 |
| 5．2．4 对男生时间管理倾向的教育培养需符合男性特点 | 第44-45页 |
| 主要参考文献 | 第45-48页 |
| 附录 | 第48-50页 |
| 后记 | 第50页 |
