| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-11页 |
| 1.1.1 教育信息化的发展趋势 | 第8-9页 |
| 1.1.2 现代教育改革需要探究式教学 | 第9-10页 |
| 1.1.3 现代信息技术对中学数学探究式教学的作用 | 第10-11页 |
| 1.2 现状分析 | 第11-13页 |
| 1.2.1 关于中学数学探究式教学的研究 | 第11-12页 |
| 1.2.2 关于在数学课堂中探究式教学意义的研究 | 第12页 |
| 1.2.3 关于现代信息技术与中学数学探究式教学整合的研究 | 第12-13页 |
| 1.3 研究意义 | 第13-15页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第13页 |
| 1.3.2 实际意义 | 第13-15页 |
| 1.4 研究的内容和方法 | 第15-18页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第15页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第15-18页 |
| 第二章 相关概念的界定和理论基础 | 第18-22页 |
| 2.1 概念界定 | 第18-19页 |
| 2.1.1 现代信息技术 | 第18页 |
| 2.1.2 电子白板 | 第18页 |
| 2.1.3 探究式教学 | 第18-19页 |
| 2.1.4 数形结合思想 | 第19页 |
| 2.2 相关理论基础 | 第19-22页 |
| 2.2.1 建构主义学习理论 | 第19-20页 |
| 2.2.2 最近发展区理论 | 第20-21页 |
| 2.2.3 学习动机理论 | 第21-22页 |
| 第三章 基于电子白板教学案例的课堂实验设计与实施 | 第22-34页 |
| 3.1 课堂实验方案的设计 | 第22-23页 |
| 3.1.1 实验时间和地点 | 第22页 |
| 3.1.2 实验目的与观察范围 | 第22页 |
| 3.1.3 实验对象 | 第22页 |
| 3.1.4 实验方式 | 第22-23页 |
| 3.2 课堂实验的实施 | 第23-34页 |
| 3.2.1 案例教学内容基本信息 | 第23-24页 |
| 3.2.2 课堂实验资料整理 | 第24-34页 |
| 第四章 基于电子白板教学案例的课堂实验结果及分析 | 第34-38页 |
| 4.1 对两种课的实验数据的比较分析 | 第34-36页 |
| 4.1.1 课堂教学时间分配记录和分析 | 第34-35页 |
| 4.1.2 学生活动评价记录和分析 | 第35-36页 |
| 4.2 对比两种教学活动实验记录中学生达成三维目标的分析 | 第36-38页 |
| 4.2.1 电子白板能激发学生的学习兴趣 | 第36-37页 |
| 4.2.2 电子白板能培养学生的独立思考和动手能力 | 第37页 |
| 4.2.3 电子白板能提高学生的课堂参与度 | 第37-38页 |
| 第五章 结论与建议 | 第38-42页 |
| 5.1 研究的基本结论 | 第38-39页 |
| 5.1.1 电子白板可以激发学生的求知欲 | 第38页 |
| 5.1.2 电子白板可以转变学生的学习方式 | 第38页 |
| 5.1.3 电子白板可以培养学生的自主构建知识的能力 | 第38页 |
| 5.1.4 电子白板可以提高学生的课堂参与度 | 第38-39页 |
| 5.2 提出的建议 | 第39-42页 |
| 5.2.1 使用电子白板要凸显教师的主导作用 | 第39页 |
| 5.2.2 使用电子白板要重视学生的主体作用 | 第39-40页 |
| 5.2.3 使用电子白板要适时适度 | 第40页 |
| 5.2.4 白板不能完全取代黑板 | 第40页 |
| 5.2.5 使用电子白板要制作适合自己学生的课件 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录 | 第44-48页 |
| 附录1 | 第44-46页 |
| 附录2 | 第46-48页 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 | 第48-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
| 附件 | 第51页 |
