| 致谢 | 第5-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1 研究(设计)目标与方法 | 第11-14页 |
| 1.1 设计背景 | 第11-12页 |
| 1.2 设计目标 | 第12-13页 |
| 1.3 设计方法 | 第13-14页 |
| 2 研究背景与理论探讨：媒体与科学传播 | 第14-25页 |
| 2.1 科学传播的理念演进 | 第14-19页 |
| 2.1.1 “科学传播”的概念 | 第14-15页 |
| 2.1.2 科学传播的三个阶段和三种主要模式 | 第15-19页 |
| 2.1.2.1 “科学普及”阶段与“权威解说模型” | 第15-16页 |
| 2.1.2.2 “公众理解科学”阶段与“缺失模型” | 第16-18页 |
| 2.1.2.3 “有反思的科学传播”阶段与“对话模型” | 第18-19页 |
| 2.2 当代中国媒体科学传播现状 | 第19-25页 |
| 2.2.1 传统媒体的科学传播现状 | 第19-22页 |
| 2.2.1.1 科技新闻备受忽视 | 第19-20页 |
| 2.2.1.2 单向传播缺乏对话 | 第20-21页 |
| 2.2.1.3 传统媒体的改进尝试 | 第21-22页 |
| 2.2.2 新媒体的科学传播创新 | 第22-25页 |
| 2.2.2.1 “公众”地位提升 | 第22-23页 |
| 2.2.2.2 “科学”走下神坛 | 第23-25页 |
| 3 “科学plus”的传播实践 | 第25-58页 |
| 3.1 “科学plus”的内容变化：新版与旧版对比 | 第25-31页 |
| 3.1.1 “大众热点类”选题比例大大提升 | 第28-29页 |
| 3.1.2 “网络/社交媒体热点类”成为新的选题来源 | 第29页 |
| 3.1.3 “宣传任务类”选题总体比重下降 | 第29页 |
| 3.1.4 “科技时事与科技前沿类”变化不大 | 第29-30页 |
| 3.1.5 “公共突发类”选题范围扩大 | 第30页 |
| 3.1.6 “人文类”选题开始传播真正的科学与人文 | 第30-31页 |
| 3.2 传播主体意识的转换：从单一到多元 | 第31-37页 |
| 3.2.1 公众立场 | 第32-33页 |
| 3.2.2 社交媒体立场 | 第33-34页 |
| 3.2.3 政治立场 | 第34页 |
| 3.2.4 社会立场 | 第34-35页 |
| 3.2.5 科学共同体立场 | 第35-37页 |
| 3.3 内容生产理念的创新 | 第37-45页 |
| 3.3.1 科学传播与公众生活：“民生的”科普 | 第37-38页 |
| 3.3.2 科学传播的硬核：“高端的”科普 | 第38-39页 |
| 3.3.3 科学传播与流行文化：“有趣的”科普 | 第39-42页 |
| 3.3.4 科学与人文：“跨界的”科普 | 第42-44页 |
| 3.3.5 科学传播的公益性与商业性：科普的市场化 | 第44-45页 |
| 3.4 科学报道的操作模式与技巧 | 第45-57页 |
| 3.4.1 “一阶”报道与“二阶”报道 | 第45-52页 |
| 3.4.1.1 栏目固定活动报道 | 第46-49页 |
| 3.4.1.2 年终特别策划报道 | 第49-52页 |
| 3.4.2 事件科普 | 第52-53页 |
| 3.4.3 人文性 | 第53-55页 |
| 3.4.4 注入生活元素 | 第55-57页 |
| 3.5 新媒体实践 | 第57-58页 |
| 4 “科学plus”实践之反思与改进策略：从公众理解到公众参与 | 第58-64页 |
| 4.1 科学论坛建设 | 第58-60页 |
| 4.2 微博、微信 | 第60页 |
| 4.3 传统纸媒报道 | 第60-62页 |
| 4.4 线上线下活动策划 | 第62-64页 |
| 5 结语 | 第64-67页 |
| 5.1 总结 | 第64-65页 |
| 5.2 设计的特点与创新点 | 第65-67页 |
| 5.2.1 设计的特点 | 第65页 |
| 5.2.2 设计的创新点 | 第65-67页 |
| 参考文献 | 第67-68页 |
| 附录 | 第68-85页 |
