| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-26页 |
| 1.1 论题的提出及其意义 | 第12-14页 |
| 1.1.1 论题的由来 | 第12-13页 |
| 1.1.2 论题的意义 | 第13-14页 |
| 1.2 文献综述 | 第14-21页 |
| 1.2.1 《儿童文学》概况及儿童文学类杂志的相关研究 | 第14-15页 |
| 1.2.2 不同时期的相关研究 | 第15-20页 |
| 1.2.3 可能的创新点 | 第20-21页 |
| 1.3 相关概念 | 第21-22页 |
| 1.3.1 社会情境逻辑 | 第21页 |
| 1.3.2 文本 | 第21-22页 |
| 1.4 理论工具 | 第22-25页 |
| 1.4.1 罗兰·巴特的文本理论 | 第23-24页 |
| 1.4.2 布尔迪厄的“文学场”理论 | 第24-25页 |
| 1.5 研究方法 | 第25-26页 |
| 1.5.1 文本分析法 | 第25页 |
| 1.5.2 个案研究法 | 第25-26页 |
| 第2章 作品分期及依据 | 第26-30页 |
| 2.1 作品分期 | 第26-28页 |
| 2.1.1 第一时期：前文革时期(1963-1966) | 第26页 |
| 2.1.2 第二时期：新时期(1978-1991) | 第26-27页 |
| 2.1.3 第三时期：后新时期(1992-1999) | 第27页 |
| 2.1.4 第四时期：新世纪(2000-2012) | 第27-28页 |
| 2.2 分期依据 | 第28-30页 |
| 2.2.1 既有的文学史分期 | 第28-29页 |
| 2.2.2 参照社会情境等因素的分期 | 第29-30页 |
| 第3章 前文革时期的红色主题：“革命”与“斗争” | 第30-40页 |
| 3.1 “革命”主题下的成人化叙事 | 第30-32页 |
| 3.1.1 “两结合”下的“革命”题材 | 第30-31页 |
| 3.1.2 革命话语叙事 | 第31-32页 |
| 3.2 “斗争”主题下的红色儿童形象 | 第32-38页 |
| 3.2.1 文学批评运动与“斗争”思想 | 第32-34页 |
| 3.2.2 成人化的儿童形象 | 第34-36页 |
| 3.2.3 “儿童”的隐退 | 第36-37页 |
| 3.2.4 “红色的”审美视角 | 第37-38页 |
| 3.3 小结 | 第38-40页 |
| 第4章 新时期的金色主题：“平反——回归——迷惘——团结与开放” | 第40-62页 |
| 4.1 “平反”主题下的儿童文学“伤痕”书写 | 第40-43页 |
| 4.1.1 “平反”的主题 | 第40-41页 |
| 4.1.2 儿童文学的“伤痕”书写 | 第41-43页 |
| 4.2 “回归”主题下的迷惘 | 第43-60页 |
| 4.2.1 蜜月时代的“回归” | 第43-46页 |
| 4.2.2 市场化的“迷惘” | 第46-48页 |
| 4.2.3 国际新格局下的“团结与开放” | 第48-49页 |
| 4.2.4 丰富饱满的儿童形象 | 第49-52页 |
| 4.2.5 “儿童本位”的回归 | 第52-55页 |
| 4.2.6 审美的拓展 | 第55-59页 |
| 4.2.7 “金色的”迷惘 | 第59-60页 |
| 4.3 小结 | 第60-62页 |
| 第5章 后新时期的彩色主题：“无名”与“异化” | 第62-82页 |
| 5.1 “无名”主题下的文学弥散 | 第62-73页 |
| 5.1.1 多元文化格局下的“无名” | 第62-64页 |
| 5.1.2 早熟的青少年形象 | 第64-67页 |
| 5.1.3 多元的主题 | 第67-71页 |
| 5.1.4 世俗化的审美 | 第71-72页 |
| 5.1.5 世纪末的“彩色” | 第72-73页 |
| 5.2 “异化”主题下的青涩思索 | 第73-79页 |
| 5.2.1 “金钱至上”与“异化” | 第73-74页 |
| 5.2.2 环保问题 | 第74-77页 |
| 5.2.3 青少年成长的心理问题 | 第77-78页 |
| 5.2.4 新的社会问题的出现 | 第78-79页 |
| 5.3 小结 | 第79-82页 |
| 第6章 新世纪的“黑白”主题：“世俗”与“超越” | 第82-112页 |
| 6.1 “黑色”主题下儿童文学的世俗化 | 第82-94页 |
| 6.1.1 互联网时代“大众的狂欢” | 第82-93页 |
| 6.1.2 知识经济的“消费” | 第93-94页 |
| 6.2 “白色”主题下儿童文学的超越 | 第94-109页 |
| 6.2.1 全球化语境下的“超越” | 第94-96页 |
| 6.2.2 新世纪个性的张扬——“青少年本位”的发现 | 第96-98页 |
| 6.2.3 自我意识强烈的青少年形象 | 第98-99页 |
| 6.2.4 创新的叙事方式 | 第99-103页 |
| 6.2.5 新的写作空间的拓展 | 第103-106页 |
| 6.2.6 审美的超越 | 第106-109页 |
| 6.3 小结 | 第109-112页 |
| 第7章 结论 | 第112-118页 |
| 7.1 主题的流变 | 第112-114页 |
| 7.1.1 由“单极化”向“多元化”转变 | 第112-113页 |
| 7.1.2 紧扣时代主题——“无名与超越” | 第113-114页 |
| 7.2 从“成人化的儿童”向“儿童的成人化”转变 | 第114-115页 |
| 7.3 审美的“红色”视角向新的审美方式的转变 | 第115页 |
| 7.4 由革命叙事向创新的叙事转变 | 第115-116页 |
| 7.5 文学场的互文性解读 | 第116-118页 |
| 结语 | 第118-120页 |
| 参考文献 | 第120-124页 |
| 附录 | 第124-136页 |
| 致谢 | 第136-138页 |
| 攻读学位期间科研成果 | 第138-139页 |
| 第四届全国髙等院校民族声乐大赛报名表 | 第139页 |
