基于《中国教师专业标准》之中学英语教师专业知识和专业能力的思考
| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第1章 引言 | 第10-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究问题和方法 | 第11-12页 |
| 1.2.1 研究问题 | 第11页 |
| 1.2.2 研究方法 | 第11-12页 |
| 1.3 研究目的及意义 | 第12页 |
| 1.4 论文结构 | 第12-14页 |
| 第2章 文献综述 | 第14-21页 |
| 2.1 国内相关研究 | 第14-16页 |
| 2.1.1 国内教师专业标准研究现状 | 第14-15页 |
| 2.1.2 国内英语教师专业标准研究 | 第15-16页 |
| 2.2 国外相关研究 | 第16-19页 |
| 2.2.1 国外教师标准研究现状 | 第16-18页 |
| 2.2.2 国外英语教师专业标准研究 | 第18-19页 |
| 2.3 关键词界定 | 第19-21页 |
| 2.3.1 教师专业知识 | 第19页 |
| 2.3.2 教师专业能力 | 第19-21页 |
| 第3章 《中学教师专业标准（试行）》介绍 | 第21-25页 |
| 3.1 《标准（试行）》的基本理念 | 第21页 |
| 3.2 《标准（试行）》的基本内容 | 第21-24页 |
| 3.3 《标准（试行）》的基本性质 | 第24页 |
| 3.4 《标准（试行）》的不足 | 第24-25页 |
| 第4章 对英语教师专业知识的思考 | 第25-35页 |
| 4.1 学科知识 | 第25-29页 |
| 4.1.1 扎实的语言学知识 | 第26-27页 |
| 4.1.2 丰富的英语文学知识 | 第27页 |
| 4.1.3 渊博的英语文化知识 | 第27-28页 |
| 4.1.4 英汉对比语言学知识 | 第28-29页 |
| 4.2 学科教学知识 | 第29-31页 |
| 4.2.1 中学英语课程标准和教材内容知识 | 第29-30页 |
| 4.2.2 中学英语课程资源开发的方法与策略知识 | 第30页 |
| 4.2.3 学习者和英语学习过程知识 | 第30-31页 |
| 4.2.4 现代英语教学论和具体教学法知识 | 第31页 |
| 4.3 通识性知识的思考 | 第31-33页 |
| 4.3.1 中学英语教学背景知识 | 第32页 |
| 4.3.2 社会文化常识及其他中学学科知识 | 第32-33页 |
| 4.3.3 现代英语教学媒体的应用知识 | 第33页 |
| 4.4 小结 | 第33-35页 |
| 第5章 对英语教师专业能力的思考 | 第35-42页 |
| 5.1 教学设计能力 | 第35-37页 |
| 5.1.1 分析教学要素、确定教学目标的能力 | 第35-36页 |
| 5.1.2 开发和利用教育资源的能力 | 第36-37页 |
| 5.1.3 教案编写能力 | 第37页 |
| 5.2 教学实施能力 | 第37-39页 |
| 5.2.1 英语语言和非语言表达能力 | 第37-38页 |
| 5.2.2 教学引导能力 | 第38页 |
| 5.2.3 教学监控能力 | 第38-39页 |
| 5.2.4 教学媒体的运用能力 | 第39页 |
| 5.3 教育教学评价能力 | 第39-41页 |
| 5.3.1 多元评价能力 | 第39-40页 |
| 5.3.2 即时评价能力 | 第40页 |
| 5.3.3 自我评价能力 | 第40-41页 |
| 5.4 小结 | 第41-42页 |
| 第6章 结语 | 第42-43页 |
| 6.1 总结 | 第42页 |
| 6.2 本研究的不足 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-47页 |
| 致谢 | 第47页 |
