| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-20页 |
| 1.1 课题来源及研究的背景和意义 | 第10-12页 |
| 1.1.1 课题的来源 | 第10页 |
| 1.1.2 研究的背景 | 第10-11页 |
| 1.1.3 研究目的及意义 | 第11-12页 |
| 1.2 国内外研究现状及评述 | 第12-17页 |
| 1.2.1 国外学前教育政策研究现状 | 第12-15页 |
| 1.2.2 蒙古国学前教育研究现状 | 第15-17页 |
| 1.2.3 国内外研究现状评述 | 第17页 |
| 1.3 研究内容与论文结构 | 第17-20页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第17-19页 |
| 1.3.2 论文结构 | 第19-20页 |
| 第2章 蒙古国学前教育发展的历程与影响因素分析 | 第20-31页 |
| 2.1 建国前蒙古国的教育概况 | 第20-21页 |
| 2.2 蒙古国成立后的教育发展分析 | 第21-23页 |
| 2.2.1 学前教育理念的提出 | 第22-23页 |
| 2.2.2 蒙古国的早期学前教育结构 | 第23页 |
| 2.3 蒙古国社会主义时期的学前教育的发展 | 第23-24页 |
| 2.4 改革开放后蒙古国学前教育的变化分析 | 第24-26页 |
| 2.4.1 形成新的学前教育理念 | 第25-26页 |
| 2.4.2 改革开放后的学前教育的进步 | 第26页 |
| 2.5 影响蒙古国学前教育发展的因素分析 | 第26-30页 |
| 2.5.1 经济学分析 | 第27-28页 |
| 2.5.2 政治及经济因素 | 第28页 |
| 2.5.3 文化及地理因素 | 第28-29页 |
| 2.5.4 家庭及传统生活方式因素 | 第29-30页 |
| 2.6 本章小结 | 第30-31页 |
| 第3章 蒙古国学前教育存在的主要问题及其根源分析 | 第31-42页 |
| 3.1 蒙古国发展学前教育政策法规分析 | 第31-36页 |
| 3.1.1 蒙古国《教育法》的内容 | 第31-33页 |
| 3.1.2 蒙古国新近颁布的教育政策分析 | 第33-36页 |
| 3.2 蒙古国学前教育存在的主要问题 | 第36-40页 |
| 3.2.1 贫困家庭儿童缺乏接受正规学前教育 | 第38-39页 |
| 3.2.2 保育人员师资力量薄弱 | 第39页 |
| 3.2.3 学前教育教学材料内容不系统 | 第39-40页 |
| 3.3 现存学前教育问题的根源挖掘 | 第40-41页 |
| 3.3.1 缺乏对儿童学前教育的评价标准 | 第40页 |
| 3.3.2 家长对学前教育不积极 | 第40-41页 |
| 3.3.3 社会不重视幼儿成长环境的建设 | 第41页 |
| 3.4 本章小结 | 第41-42页 |
| 第4章 发达国家学前教育的经验分析与借鉴 | 第42-48页 |
| 4.1 美国、英国对学前教育发展规划的制定 | 第42页 |
| 4.2 美国、英国以及日本政府在学前教育上的高投入 | 第42-44页 |
| 4.2.1 面向全体儿童的学前教育 | 第43页 |
| 4.2.2 强化对低收入家庭的补助 | 第43-44页 |
| 4.3 美国及其他国家重视在学前教育的师资培养 | 第44-45页 |
| 4.4 国外学前教育机构的多样化 | 第45-46页 |
| 4.5 以美国为主的学前教育课程的改革 | 第46页 |
| 4.6 发达国家学前教育经验总结分析 | 第46-47页 |
| 4.7 本章小结 | 第47-48页 |
| 第5章 促进蒙古国学前教育发展的政策建议 | 第48-52页 |
| 5.1 政府加大对学前教育的资金投入 | 第48页 |
| 5.2 提高保育人员专业水平及工资待遇 | 第48-49页 |
| 5.3 制定详细的学前教育国家标准 | 第49页 |
| 5.4 建立健全的教学质量评估标准 | 第49-50页 |
| 5.5 加大学前教育机构的普及性及多样性 | 第50页 |
| 5.6 整合资源完善幼儿成长环境 | 第50-51页 |
| 5.7 加大对学前教育的宣传 | 第51页 |
| 5.8 本章小结 | 第51-52页 |
| 结论 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
| 个人简历 | 第60页 |