宋代画学美术人才培养研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 引言 | 第9-21页 |
| （一） 问题的提出 | 第9-10页 |
| 1.现代美术教育对于传统画学教育经验的诉求 | 第9-10页 |
| 2.宋代画学教育在中华文明史上占有不可取代的地位 | 第10页 |
| 3.宋代画学美术人才培养研究尚有较大的挖掘空间 | 第10页 |
| （二） 文献综述 | 第10-17页 |
| 1.关于美术人才培养的研究 | 第11-13页 |
| 2.关于宋代画学方面的研究 | 第13-17页 |
| （三） 相关概念的界定 | 第17-19页 |
| 1.画学 | 第17-18页 |
| 2.画院 | 第18页 |
| 3.美术 | 第18页 |
| 4.美术人才培养 | 第18-19页 |
| （四） 研究价值 | 第19-20页 |
| 1.理论价值 | 第19页 |
| 2.现实意义 | 第19-20页 |
| （五） 研究方法 | 第20-21页 |
| 1.文献研究法 | 第20页 |
| 2.历史研究法 | 第20页 |
| 3.比较研究法 | 第20-21页 |
| 一、宋代画学诞生的历史机遇 | 第21-29页 |
| （一） 政治改革的影响 | 第22-23页 |
| 1.巩固统治的地位 | 第22页 |
| 2.变法革新的推动 | 第22-23页 |
| （二） 经济的繁荣发展和科学技术的推进 | 第23-24页 |
| 1.经济的繁荣发展 | 第23页 |
| 2.科学技术的推进 | 第23-24页 |
| （三） 文教政策的调整 | 第24-26页 |
| 1. “右文”的文化政策 | 第24-25页 |
| 2. “重文”国策的强化 | 第25页 |
| 3. “格物致知”的文化途径 | 第25-26页 |
| （四） 教育兴盛与推广 | 第26-27页 |
| （五） 皇室支持 | 第27-29页 |
| 二、宋代画学美术人才培养的理念 | 第29-33页 |
| （一） 不仿前人，笔韵高简 | 第29页 |
| （二） 尊重规律，写实写真 | 第29-30页 |
| （三） 诗画同源，诗画合一 | 第30-31页 |
| （四） “应物象形”、“形神情思”兼备 | 第31-33页 |
| 三、宋代画学的课程设置与实施 | 第33-38页 |
| （一） 画学的课程设置 | 第33-34页 |
| 1.专业课程 | 第33-34页 |
| 2.理论课程 | 第34页 |
| （二） 画学课程的实施途径与方法 | 第34-38页 |
| 1.实施途径 | 第34-36页 |
| 2.实施方法 | 第36-38页 |
| 四、宋代画学美术人才培养的特色及启示 | 第38-42页 |
| （一） 宋代画学美术人才培养的特色 | 第38-39页 |
| 1.严格学生来源、重视教师素质 | 第38页 |
| 2.强调一专多能，注重综合发展 | 第38-39页 |
| （二） 对中国当代美术人才培养的启示 | 第39-42页 |
| 1.促进中国画人才培养理念的转变 | 第39-40页 |
| 2.促进当代美术课程体系的建设与完善 | 第40-41页 |
| 3.启发现行美术人才培养体制的新思路 | 第41-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-48页 |
| 后记 | 第48-49页 |
| 在学期间公开发表论文及著作情况 | 第49页 |
