| 摘要 | 第10-11页 |
| ABSTRACT | 第11页 |
| 第一章 绪论 | 第12-19页 |
| 1.1 选题背景及研究意义 | 第12-13页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第12-13页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第13页 |
| 1.2 文献综述 | 第13-16页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第13-15页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第15-16页 |
| 1.3 研究方法 | 第16-17页 |
| 1.3.1 问卷调查法 | 第16页 |
| 1.3.2 访谈法 | 第16页 |
| 1.3.3 比较研究法 | 第16-17页 |
| 1.3.4 案例分析法 | 第17页 |
| 1.4 研究创新与不足 | 第17-19页 |
| 1.4.1 研究创新 | 第17页 |
| 1.4.2 研究不足 | 第17-19页 |
| 第二章 相关概念及理论基础 | 第19-23页 |
| 2.1 相关概念 | 第19-20页 |
| 2.1.1 即时通信工具 | 第19页 |
| 2.1.2 微信、微博、手机QQ | 第19-20页 |
| 2.1.3 党员教育与党员管理 | 第20页 |
| 2.2 理论基础 | 第20-23页 |
| 2.2.1 信息传播理论 | 第20-21页 |
| 2.2.2 信息资源管理理论 | 第21页 |
| 2.2.3 思想引导方法 | 第21-22页 |
| 2.2.4 教育理论 | 第22-23页 |
| 第三章 传统党员教育的方式及不足 | 第23-29页 |
| 3.1 传统党员教育的方式 | 第23-25页 |
| 3.1.1“三会一课” | 第23页 |
| 3.1.2 学习培训 | 第23-24页 |
| 3.1.3 思想政治工作 | 第24页 |
| 3.1.4 开展专题活动 | 第24-25页 |
| 3.2 传统党员教育方式存在的不足 | 第25-29页 |
| 3.2.1 难以深入，流于形式 | 第26-27页 |
| 3.2.2 内容枯燥，脱离实际 | 第27-28页 |
| 3.2.3 形式单一，缺乏活力 | 第28-29页 |
| 第四章 应用即时通信工具开展党员教育的探索 | 第29-43页 |
| 4.1 C市党员教育的基本情况 | 第29-30页 |
| 4.1.1 C市党员教育的主要作法 | 第29页 |
| 4.1.2 C市应用即时通信工具开展党员教育的探索 | 第29-30页 |
| 4.2 应用即时通信工具开展党员教育的有利条件 | 第30-31页 |
| 4.2.1 移动互联网的迅猛发展 | 第30页 |
| 4.2.2 中央政策的引导和实践的示范 | 第30-31页 |
| 4.2.3 党员接收信息渠道多样化的需要 | 第31页 |
| 4.3 应用即时通信工具开展党员教育的途径 | 第31-34页 |
| 4.3.1 政策宣传新窗口 | 第31-32页 |
| 4.3.2 理论学习新平台 | 第32-33页 |
| 4.3.3 沟通交流新纽带 | 第33页 |
| 4.3.4 舆情监测新渠道 | 第33-34页 |
| 4.4 应用即时通信工具开展党员教育的效果分析 | 第34-39页 |
| 4.4.1 关注“C市党员教育”微信号的主要方式是行政命令 | 第35页 |
| 4.4.2 关注对象获得信息的主要时段是晚上 | 第35-36页 |
| 4.4.3 关注对象对推送内容的满意度较高 | 第36-37页 |
| 4.4.4 关注对象最希望增加党建信息获取量 | 第37页 |
| 4.4.5 关注对象建议“C市党员教育”微信号要更接地气 | 第37-38页 |
| 4.4.6 应用即时通信工具开展党员教育的比较优势 | 第38-39页 |
| 4.5 应用即时通信工具开展党员教育存在的问题 | 第39-43页 |
| 4.5.1 思想重视不够 | 第40页 |
| 4.5.2 亲和力不足 | 第40页 |
| 4.5.3 吸引力不够 | 第40-41页 |
| 4.5.4 服务功能缺失 | 第41页 |
| 4.5.5 缺乏专业化团队运作 | 第41-42页 |
| 4.5.6 城乡差异影响传播的有效性 | 第42-43页 |
| 第五章 部分地区创新党员教育的实践与启示 | 第43-47页 |
| 5.1 部分地区创新党员教育的实践 | 第43-45页 |
| 5.1.1 浙江省温州市鹿城区 | 第43页 |
| 5.1.2 云南省晋宁县 | 第43-44页 |
| 5.1.3 甘肃省徽县 | 第44页 |
| 5.1.4 江苏省苏州工业园区东沙湖社区 | 第44-45页 |
| 5.2 经验启示 | 第45-47页 |
| 5.2.1 突破思维局限，敢于运用新技术 | 第45页 |
| 5.2.2 发挥平台优势，加强互动交流 | 第45页 |
| 5.2.3 突出政治功能，抢占话语制高点 | 第45页 |
| 5.2.4 强化服务意识，满足党员学习需求 | 第45-46页 |
| 5.2.5 注重双向发力，提升党员教育实效 | 第46-47页 |
| 第六章 应用即时通信工具开展党员教育的建议 | 第47-54页 |
| 6.1 切实转变观念，贴近党员群众 | 第47-48页 |
| 6.1.1 转变思想观念 | 第47页 |
| 6.1.2 放低官方身段 | 第47-48页 |
| 6.1.3 巧借外力推广 | 第48页 |
| 6.2 精心编排内容，打造特色精品 | 第48-49页 |
| 6.2.1 内容要“精” | 第48页 |
| 6.2.2 版面要“活” | 第48-49页 |
| 6.2.3 标题要“新” | 第49页 |
| 6.2.4 推送要“准” | 第49页 |
| 6.3 优化功能设置，提供广泛服务 | 第49-51页 |
| 6.3.1 增加服务内容 | 第50页 |
| 6.3.2 网上网下互动 | 第50-51页 |
| 6.3.3 融合传统方式 | 第51页 |
| 6.4 加强队伍建设，夯实人力基础 | 第51-52页 |
| 6.4.1 拓宽范围选人 | 第51页 |
| 6.4.2 提升沟通能力 | 第51-52页 |
| 6.4.3 完善相关机制 | 第52页 |
| 6.4.4 培育党员“意见领袖” | 第52页 |
| 6.5 推动网络发展，确保信息安全 | 第52-54页 |
| 6.5.1 完善网络布局 | 第52-53页 |
| 6.5.2 加强安全监管 | 第53页 |
| 6.5.3 灵活选择党员教育方式 | 第53-54页 |
| 结束语 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 作者在学期间取得的学术成果 | 第59-60页 |
| 附录A 党员教育微信调查问卷 | 第60-62页 |
| 附录B 党员教育管理工作调查问卷 | 第62-64页 |
