| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 前言 | 第10-20页 |
| 1.1 研究缘起 | 第10-13页 |
| 1.1.1 教师专业化培养成为教师教育发展的必然趋势 | 第10-11页 |
| 1.1.2 体育与健康课程改革标准的实施需要体育教师专业化 | 第11-12页 |
| 1.1.3 目前体育教师专业化培养过程中存在的理论脱离实践的问题亟待解决 | 第12-13页 |
| 1.2 研究意义 | 第13页 |
| 1.3 研究思路 | 第13-14页 |
| 1.4 文献综述 | 第14-20页 |
| 1.4.1 概念解读 | 第14-16页 |
| 1.4.2 研究现状 | 第16-19页 |
| 1.4.3 文献点评 | 第19-20页 |
| 2 研究对象与方法 | 第20-24页 |
| 2.1 研究对象 | 第20页 |
| 2.2 研究方法 | 第20-24页 |
| 2.2.1 文献法 | 第20页 |
| 2.2.2 调查法 | 第20-21页 |
| 2.2.3 比较法 | 第21页 |
| 2.2.4 个案法 | 第21-22页 |
| 2.2.5 逻辑分析法 | 第22-24页 |
| 3 研究结果与分析 | 第24-52页 |
| 3.1 教师专业化理念下对教育实习的几点思考 | 第24-28页 |
| 3.1.1 树立先进教师教育理念,促进未来教师专业化成长 | 第24-26页 |
| 3.1.2 转变教育实习观念,强化教育实习的实效性 | 第26-27页 |
| 3.1.3 努力探索科学全面的教育实习模式,旨在培养教师专业化人才 | 第27-28页 |
| 3.2 河南省高校体育教育专业教育实习样态的比较分析 | 第28-33页 |
| 3.2.1 河南省高校体育教育专业教育实习的组织形式比较分析 | 第29-31页 |
| 3.2.2 河南省高校体育教育专业教育实习时间形式比较分析 | 第31页 |
| 3.2.3 河南省高校体育教育专业教育实习评价方式比较分析 | 第31-32页 |
| 3.2.4 河南省高校体育教育专业教育实习考核内容比较分析 | 第32-33页 |
| 3.3 体育教育专业为国家级特色专业院校实习样态的比较分析 | 第33-38页 |
| 3.3.1 体育教育专业教育实习组织形式比较分析 | 第34-35页 |
| 3.3.2 体育教育专业教育实习时间安排比较分析 | 第35-36页 |
| 3.3.3 体育教育专业教育实习评价方式比较分析 | 第36-37页 |
| 3.3.4 体育教育专业教育实习考核内容比较分析 | 第37-38页 |
| 3.4 近年来河南大学体育教育专业教育实践改革的具体内容与措施 | 第38-46页 |
| 3.4.1 河南大学体育教育专业教育实习发展历程 | 第38-42页 |
| 3.4.2 成立一支教育科学教研团队,推动学院教育实习规范开展 | 第42页 |
| 3.4.3 提高体育师范生实践能力,规范体育师范生实践培养要求 | 第42-43页 |
| 3.4.4 构建全过程教育实践内容体系,创新教育实习模式 | 第43-46页 |
| 3.5 教师专业化视角下体育教育专业全过程教育实习模式构建设想 | 第46-52页 |
| 3.5.1 全过程教育实习模式概念的提出 | 第46-47页 |
| 3.5.2 全过程教育实习模式构建设想的思路及流程 | 第47页 |
| 3.5.3 全过程教育实习模式的目标 | 第47页 |
| 3.5.4 全过程教育实习模式的任务和内容 | 第47-49页 |
| 3.5.5 全过程教育实习模式的实施原则 | 第49页 |
| 3.5.6 全过程教育实习模式的实施及策略 | 第49-52页 |
| 4 结论与建议 | 第52-54页 |
| 4.1 结论 | 第52页 |
| 4.2 建议 | 第52-54页 |
| 结语 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 附录 | 第58-66页 |
| 附录A 体育学院专家教师访谈提纲 | 第58-59页 |
| 附录B 中学指导教师访谈提纲 | 第59-60页 |
| 附录C 实习生访谈提纲 | 第60-61页 |
| 附录D 访谈记录 | 第61-66页 |
| 附表 | 第66-68页 |
| 致谢 | 第68-70页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第70页 |
