| 摘要 | 第8-9页 |
| Abstract | 第9页 |
| 第一章 概述 | 第10-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-12页 |
| 1.1.1 阅读的重要性 | 第10页 |
| 1.1.2 新课改的要求 | 第10-11页 |
| 1.1.3 农村初中学生英语阅读现状 | 第11-12页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第12-14页 |
| 第二章 文献综述 | 第14-25页 |
| 2.1 元认知相关概念 | 第14-18页 |
| 2.1.1 元认知策略的定义 | 第14页 |
| 2.1.2 元认知的构成 | 第14-16页 |
| 2.1.3 元认知策略的分类 | 第16-18页 |
| 2.2 英语阅读元认知 | 第18-22页 |
| 2.2.1 英语阅读元认知知识 | 第18-19页 |
| 2.2.2 英语阅读元认知策略 | 第19-20页 |
| 2.2.3 英语阅读元认知教学 | 第20-22页 |
| 2.3 国内外元认知策略与英语阅读的相关研究 | 第22-24页 |
| 2.3.1 元认知策略与英语阅读的相关国外研究 | 第22-23页 |
| 2.3.2 元认知策略与英语阅读的相关国内研究 | 第23-24页 |
| 2.4 总结 | 第24-25页 |
| 第三章 理论依据 | 第25-28页 |
| 3.1 学习策略 | 第25-26页 |
| 3.2 建构主义理论 | 第26页 |
| 3.3 信息加工理论 | 第26-28页 |
| 第四章 研究设计 | 第28-43页 |
| 4.1 研究问题 | 第28页 |
| 4.2 研究对象 | 第28页 |
| 4.3 研究工具 | 第28-30页 |
| 4.3.1 问卷 | 第28-29页 |
| 4.3.2 前、后测试材料 | 第29-30页 |
| 4.3.3 培训材料 | 第30页 |
| 4.4 实验过程 | 第30-41页 |
| 4.4.1 培训前测试 | 第30页 |
| 4.4.2 培训计划 | 第30-31页 |
| 4.4.3 实验过程 | 第31-37页 |
| 4.4.4 培训后测试 | 第37页 |
| 4.4.5 教学案例 | 第37-41页 |
| 4.5 数据收集与分析 | 第41-43页 |
| 第五章 结果与讨论 | 第43-49页 |
| 5.1 对前测问卷的分析与讨论 | 第43-44页 |
| 5.2 对后测问卷的分析与讨论 | 第44-47页 |
| 5.3 对前、后问卷对比分析 | 第47-48页 |
| 5.4 对英语阅读成绩前、后测的对比分析 | 第48-49页 |
| 第六章 结论 | 第49-52页 |
| 6.1 本研究的主要发现 | 第49-50页 |
| 6.2 教学启示 | 第50-51页 |
| 6.3 本研究的局限性 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 附录 1：初中生英语阅读元认知策略使用情况调查问卷 | 第55-57页 |
| 附录 2：前测试卷 | 第57-60页 |
| 附录 3：后测试卷 | 第60-63页 |
| 附录 4：阅读材料 | 第63-64页 |
| 附录 5：英语阅读成绩 | 第64-65页 |
| 致谢 | 第65页 |