| 中文摘要 | 第3-4页 |
| 英文摘要 | 第4页 |
| 目录 | 第5-6页 |
| 引言 | 第6-8页 |
| 1. 国内外科学教育与人文教育的整合理论研究概况 | 第8-12页 |
| 1.1 科学教育与人文教育本质的探讨 | 第8页 |
| 1.2 国际相关理论研究概况 | 第8-10页 |
| 1.3 国内相关研究概况 | 第10-12页 |
| 2. 初中生物教学中进行人文精神教育应抓的几个环节 | 第12-16页 |
| 2.1 尊重学生，建立民主、平等、发展的师生关系 | 第12-13页 |
| 2.2 进行创新教育，培养学生的自由创造精神 | 第13-15页 |
| 2.3 侧重生命审美教育，形成正确的生命价值观、人生观 | 第15页 |
| 2.4 收集信息,注重实践,培养环保意识、生态德育观 | 第15-16页 |
| 3. 在初中生物教学中进行人文精神教育的可行性分析 | 第16-20页 |
| 3.1 初中生物教材的特点 | 第16-18页 |
| 3.2 灵活多样的授课方式和学习方式 | 第18-19页 |
| 3.3 初中学生身心发展的需要 | 第19-20页 |
| 4. 在初中生物教学中进行人文精神教育的教学策略 | 第20-22页 |
| 4.1 学生主体策略 | 第20页 |
| 4.2 媒体辅助策略 | 第20-21页 |
| 4.3 探究能力培养策略 | 第21页 |
| 4.4 教学模式差异策略 | 第21-22页 |
| 5. 初中生物学教学中进行人文精神教育的模式构建 | 第22-24页 |
| 5.1 初中生物学课程目标 | 第22页 |
| 5.2 初中生物学教学中进行人文精神教育的教学模式 | 第22-24页 |
| 6. 初中生物学教学中进行人文精神教育的实践和分析 | 第24-29页 |
| 6.1 实施对象和时间 | 第24页 |
| 6.2 研究方案 | 第24页 |
| 6.3 实践研究 | 第24-29页 |
| 结论 | 第29-30页 |
| 参考文献 | 第30-31页 |
| 后记 | 第31页 |
