| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-19页 |
| 1.1 问题的提出 | 第10-13页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.2 选题依据 | 第11页 |
| 1.1.3 提出问题 | 第11-12页 |
| 1.1.4 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.2 国内外民族职业教育均衡发展研究综述 | 第13-15页 |
| 1.2.1 国外民族职业教育均衡发展研究综述 | 第13-14页 |
| 1.2.2 国内民族职业教育均衡发展研究综述 | 第14-15页 |
| 1.3 理论依据 | 第15-17页 |
| 1.3.1 准公共产品理论 | 第15-16页 |
| 1.3.2 教育均衡理论 | 第16-17页 |
| 1.4 研究的思路和方法 | 第17-19页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第17页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第17-19页 |
| 第二章 民族职业教育均衡发展现状及问题分析 | 第19-24页 |
| 2.1 民族职业教育均衡发展的现状和趋势 | 第19页 |
| 2.2 民族职业教育均衡发展的困境 | 第19-21页 |
| 2.3 绵阳政府“9+3”推进民族职业教育均衡发展的典型性 | 第21-24页 |
| 2.3.1 选取绵阳政府“9+3”推进民族职业教育均衡发展为案例进行研究的案由分析 | 第21-22页 |
| 2.3.2 绵阳政府“9+3”推进民族职业教育均衡发展的典型性分析 | 第22-24页 |
| 第三章 绵阳政府“9+3”推进民族职业教育均衡发展的案例描述 | 第24-34页 |
| 3.1 绵阳政府“9+3”推进民族职业教育均衡发展的背景 | 第24-25页 |
| 3.2 绵阳政府“9+3”推进民族职业教育均衡发展的历程 | 第25-27页 |
| 3.2.1 起步、探索阶段 | 第25-27页 |
| 3.2.2 发展阶段 | 第27页 |
| 3.3 绵阳政府“9+3”推进民族职业教育均衡发展的举措 | 第27-28页 |
| 3.4 绵阳政府“9+3”推进民族职业教育均衡发展的关键要素和成效 | 第28-34页 |
| 3.4.1 绵阳政府“9+3”推进民族职业教育均衡发展的关键要素 | 第28页 |
| 3.4.2 绵阳政府“9+3”推进民族职业教育均衡发展的成效 | 第28-34页 |
| 第四章 绵阳政府“9+3”推进民族职业教育均衡发展目标定位要素分析 | 第34-41页 |
| 4.1 目标定位在推进民族职业教育均衡发展中的重要性 | 第34页 |
| 4.2 目标定位在推进民族职业教育均衡发展中的主要内容 | 第34-38页 |
| 4.2.1 确保学生应读尽读 | 第35-37页 |
| 4.2.2 提高学生综合素质，促进成长成才 | 第37-38页 |
| 4.2.3 推进教育教学改革，促进本土化和现代化相结合 | 第38页 |
| 4.3 目标定位在推进民族职业教育均衡发展中取得的成效 | 第38-40页 |
| 4.3.1 学生综合素质明显提升 | 第38-40页 |
| 4.3.2 学生专业素质明显提升 | 第40页 |
| 4.3.3 学校教育、管理水平明显提升 | 第40页 |
| 4.4 绵阳民族职业教育的目标定位对其他地区的启示 | 第40-41页 |
| 第五章 绵阳政府“9+3”推进民族职业教育均衡发展功能定位要素分析 | 第41-45页 |
| 5.1 功能定位在推进民族职业教育均衡发展中的重要性 | 第41页 |
| 5.2 功能定位在推进民族职业教育均衡发展中的主要内容 | 第41-42页 |
| 5.2.1 教育服务功能 | 第41页 |
| 5.2.2 资源整合功能 | 第41-42页 |
| 5.2.3 服务民生功能 | 第42页 |
| 5.3 功能定位在推进民族职业教育均衡发展中取得的成效 | 第42-44页 |
| 5.3.1 提升教育品质，服务人民大众 | 第43页 |
| 5.3.2 民生为重，创新模式，推进教育公平 | 第43页 |
| 5.3.3 整合资源，促进发展 | 第43-44页 |
| 5.4 绵阳民族职业教育功能定位对其他地区的启示 | 第44-45页 |
| 第六章 绵阳政府“9+3”推进民族职业教育均衡发展保障机制要素分析 | 第45-55页 |
| 6.1 保障机制在推进民族职业教育均衡发展中的重要性 | 第45页 |
| 6.2 保障机制在推进民族职业教育均衡发展中的主要内容 | 第45-51页 |
| 6.2.1 绵阳政府“9+3”推进民族职业教育均衡发展的管理资源整合 | 第45-46页 |
| 6.2.2 绵阳政府“9+3”推进民族职业教育均衡发展的教育资源整合 | 第46-47页 |
| 6.2.3 绵阳政府“9+3”推进民族职业教育均衡发展的保障机制分析 | 第47-51页 |
| 6.2.3.1 经费保障机制 | 第47-48页 |
| 6.2.3.2 政策保障机制 | 第48-49页 |
| 6.2.3.3 双招考试保障机制 | 第49-50页 |
| 6.2.3.4 对口高职保障机制 | 第50-51页 |
| 6.2.3.5 选征入伍保障机制 | 第51页 |
| 6.3 保障机制在推进民族职业教育均衡发展中取得的成效 | 第51-53页 |
| 6.3.1 耐心细致，确保双招和对口高职工作的顺利进行 | 第52-53页 |
| 6.3.2 通力合作，确保选征入伍工作顺利进行 | 第53页 |
| 6.4 绵阳民族职业教育保障机制对其他地区的启示 | 第53-55页 |
| 第七章 绵阳政府“9+3”推进民族职业教育均衡发展的经验与启示 | 第55-59页 |
| 7.1 绵阳政府“9+3”推进民族职业教育均衡发展的经验借鉴 | 第55-56页 |
| 7.1.1 国外民族职业教育均衡发展经验借鉴 | 第55-56页 |
| 7.1.2 国内发达地区民族职业教育均衡发展经验借鉴 | 第56页 |
| 7.1.3 绵阳政府“9+3”推进民族职业教育均衡发展经验借鉴 | 第56页 |
| 7.2 绵阳政府“9+3”推进民族职业教育均衡发展的启示 | 第56-59页 |
| 7.2.1 以目标定位为导向，确保民族职业教育持续发展 | 第56-57页 |
| 7.2.2 以功能定位为基础，促进民族职业教育健康发展 | 第57页 |
| 7.2.3 以制度机制为保障，推进民族职业教育均衡发展 | 第57-59页 |
| 第八章 结论 | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-64页 |
