| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第7-17页 |
| 1.1 选题的理论意义和现实意义 | 第7-8页 |
| 1.1.1 选题的理论意义 | 第7页 |
| 1.1.2 选题的现实意义 | 第7-8页 |
| 1.2 国内外研究现状述评 | 第8-13页 |
| 1.2.1 国内研究现状述评 | 第8-12页 |
| 1.2.2 国外研究现状述评 | 第12-13页 |
| 1.3 研究的基本内容 | 第13-16页 |
| 1.3.1 主要思想 | 第13-14页 |
| 1.3.2 理论依据 | 第14-15页 |
| 1.3.3 重点和难点 | 第15页 |
| 1.3.4 创新与特色 | 第15-16页 |
| 1.4 研究的思路和方法 | 第16-17页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第16页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第16-17页 |
| 第二章 慕课教学范式的样态与特征 | 第17-21页 |
| 2.1 慕课的发展历程 | 第17-18页 |
| 2.1.1 慕课的兴起与近况 | 第17页 |
| 2.1.2 慕课在中国的发展 | 第17-18页 |
| 2.2 慕课教学的基本形式 | 第18-19页 |
| 2.2.1 授课形式 | 第18页 |
| 2.2.2 学分与证书 | 第18-19页 |
| 2.3 慕课教学范式的主要特征 | 第19-21页 |
| 2.3.1 将大规模的学生数量转化为助推教学效益的大数据 | 第19页 |
| 2.3.2 开放性的课程建构平等的教学关系 | 第19-20页 |
| 2.3.3 问题逻辑导向的慕课教学活动实现路径 | 第20-21页 |
| 第三章 高校思想政治理论课教学范式的科学内涵与现状 | 第21-26页 |
| 3.1 高校思想政治理论课教学范式的科学内涵 | 第21-22页 |
| 3.1.1“教学范式”的生成 | 第21页 |
| 3.1.2 高校思想政治理论课教学范式的内涵 | 第21-22页 |
| 3.2 教学范式与教学模式的概念比较 | 第22-23页 |
| 3.2.1 教学范式与教学模式的定义区别 | 第22-23页 |
| 3.2.2 教学范式与教学模式的功能差异 | 第23页 |
| 3.3 高校思想政治理论课教学范式的现状与困境 | 第23-26页 |
| 3.3.1“思想而非实践”的教学范式影响了学生对课程的认同 | 第23-24页 |
| 3.3.2“灌输而非参与”的教学范式阻碍了教学目标的实现 | 第24页 |
| 3.3.3“独白而非对话”的教学范式消解了课程的意义和效益 | 第24-26页 |
| 第四章 慕课对高校思想政治理论课教学范式改革的启示 | 第26-39页 |
| 4.1 慕课范式对高校思想政治理论课教学范式改革的启示 | 第26-29页 |
| 4.1.1 基于联通主义的学习观念更新 | 第26-27页 |
| 4.1.2 基于建构主义的教师角色功能定位 | 第27-28页 |
| 4.1.3 基于掌握学习理论的教学任务设置 | 第28-29页 |
| 4.2 慕课中理念元素对高校思想政治理论课教学范式改革的启示 | 第29-39页 |
| 4.2.1 慕课的开放精神 | 第29-31页 |
| 4.2.2 慕课课程中的协作精神 | 第31-32页 |
| 4.2.3 慕课课程中的共享精神 | 第32-34页 |
| 4.2.4 慕课学习中的自主意识 | 第34-36页 |
| 4.2.5 慕课的问题逻辑意识 | 第36-39页 |
| 第五章 完善慕课时代的高校思想政治理论课教学范式 | 第39-48页 |
| 5.1 以问题逻辑为导向建构新型的教学内容体系 | 第39-41页 |
| 5.1.1 预设问题逻辑与新型教学内容体系 | 第39-40页 |
| 5.1.2 非预设问题逻辑与教学内容的开发 | 第40-41页 |
| 5.2 以讨论解答为导向创设“翻转课堂”教学环境 | 第41-42页 |
| 5.2.1 学生主体性原则下教学环境创建 | 第41页 |
| 5.2.2 慕课时代背景下的翻转课堂建构 | 第41-42页 |
| 5.3 以协同合作为导向构建师生平等的教学关系 | 第42-44页 |
| 5.3.1 教师在平等教学关系中的角色定位 | 第42-43页 |
| 5.3.2 师生平等教学关系中的阵地建设 | 第43-44页 |
| 5.4 以资源共享为导向提升学生的自主学习能力 | 第44-45页 |
| 5.4.1 以资源共享激发学生自主学习的内在动力 | 第44-45页 |
| 5.4.2 联通信息渠道，优化学生自主学习过程 | 第45页 |
| 5.5 以开放教学资源为导向优化课程教学效益 | 第45-48页 |
| 5.5.1 开放教学课程，扩大教学的覆盖面 | 第45-46页 |
| 5.5.2 开放教学环境，提升教学过程的组织效果 | 第46-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录 | 第52-54页 |
