| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-18页 |
| 一、选题背景与研究意义 | 第10-13页 |
| (一) 选题背景 | 第10-12页 |
| (二) 研究的意义 | 第12-13页 |
| 二、研究现状分析 | 第13-16页 |
| (一) 国内研究现状 | 第13-14页 |
| (二) 国外研究现状 | 第14-15页 |
| (三) 述评总结 | 第15-16页 |
| 三、研究方法及创新 | 第16-18页 |
| (一) 研究思路 | 第16页 |
| (二) 研究方法 | 第16页 |
| (三) 研究创新 | 第16-18页 |
| 第二章 留守儿童感恩教育概述 | 第18-23页 |
| 一、留守儿童的概念 | 第18-20页 |
| (一) 儿童的概念 | 第18页 |
| (二) 留守儿童的概念 | 第18-19页 |
| (三) 留守儿童的特征 | 第19-20页 |
| 二、感恩及感恩教育的概述 | 第20-23页 |
| (一) 感恩的概念 | 第20-21页 |
| (二) 感恩教育的概念 | 第21-23页 |
| 第三章 留守儿童感恩教育现状调查 | 第23-34页 |
| 一、留守儿童感恩教育问卷调查 | 第23-25页 |
| (一) 调查思路 | 第23页 |
| (二) 调查对象 | 第23-24页 |
| (三) 调查过程 | 第24页 |
| (四) 调查方法 | 第24-25页 |
| 二、留守儿童感恩教育现状 | 第25-34页 |
| (一) 感恩教育实施内容现状 | 第25-27页 |
| (二) 感恩教育实施途径现状 | 第27-28页 |
| (三) 感恩教育实施方法现状 | 第28页 |
| (四) 感恩教育实施效果现状 | 第28-34页 |
| 第四章 留守儿童感恩教育缺失的原因分析 | 第34-41页 |
| 一、自身原因分析 | 第34-35页 |
| (一) 身心发展不均 | 第34页 |
| (二) 留守孤独经历 | 第34-35页 |
| 二、家庭原因分析 | 第35-37页 |
| (一) 知识文化水平较低 | 第36页 |
| (二) 家庭教养方法不当 | 第36页 |
| (三) 家庭教育落实不力 | 第36-37页 |
| (四) 家庭环境负面影响 | 第37页 |
| 三、学校原因分析 | 第37-39页 |
| (一) 学校教育理念功利化 | 第37-38页 |
| (二) 学校课程内容格式化 | 第38页 |
| (三) 感恩教育教师队伍业余化 | 第38-39页 |
| 四、社会原因分析 | 第39-41页 |
| (一) 外来文化冲击 | 第39页 |
| (二) 社会关怀缺乏 | 第39-40页 |
| (三) 政策执行不力 | 第40-41页 |
| 第五章 加强留守儿童感恩教育对策分析 | 第41-52页 |
| 一、开发自我认知的核心作用 | 第41-42页 |
| (一) 提高感恩认知 | 第41页 |
| (二) 树立感恩意识 | 第41-42页 |
| (三) 践行感恩行为 | 第42页 |
| 二、发挥家庭教育的基础作用 | 第42-45页 |
| (一) 增强父母和监护人感恩教育理念 | 第42-43页 |
| (二) 加强父母和监护人与孩子交流沟通 | 第43页 |
| (三) 加强父母和监护人以身作则示范引导 | 第43-45页 |
| 三、加强学校教育的主导作用 | 第45-49页 |
| (一) 更新教育观点,确定感恩教育理念 | 第45-46页 |
| (二) 丰富教育内容,形成感恩教育体系 | 第46-47页 |
| (三) 转变教育方式,进行体验式教育 | 第47页 |
| (四) 培育教育人才,配置专门教育队伍 | 第47-49页 |
| 四、融合社会教育的辅助作用 | 第49-52页 |
| (一) 充分利用大众传媒的助力作用 | 第49页 |
| (二) 充分利用社会机制的调节作用 | 第49-50页 |
| (三) 构建个体、家庭、学校、社会一体化的感恩教育体系 | 第50-52页 |
| 结语 | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-58页 |
| 附录 | 第58-63页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文及研究成果 | 第63页 |