| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 引论 | 第7-19页 |
| （一）论文的选题缘由 | 第7-8页 |
| 1.《中小学生守则》蕴含着重要的道德教育价值 | 第7页 |
| 2.中小学生守则教育是中小学德育活动的重要途径 | 第7-8页 |
| 3.目前我国《中小学生守则》的道德教育价值未能得以充分显现 | 第8页 |
| （二）论文的研究意义 | 第8-10页 |
| 1.探讨《中小学生守则》之道德教育价值的理论意义 | 第8-9页 |
| 2.研究《中小学生守则》之道德教育价值的实践意义 | 第9-10页 |
| （三）本文核心概念界定 | 第10-11页 |
| （四）本研究相关文献综述 | 第11-16页 |
| 1.《中小学生守则》道德教育研究的国内相关文献综述 | 第11-14页 |
| 2.学生守则道德教育研究的国外文献综述 | 第14-16页 |
| （五）本文研究的重、难点以及拟创新之处 | 第16-17页 |
| 1.研究重点 | 第16页 |
| 2.研究难点 | 第16-17页 |
| 3.拟创新之处 | 第17页 |
| （六）本论文的主要研究方法 | 第17-19页 |
| 1.文献法 | 第17页 |
| 2.比较分析法 | 第17页 |
| 3.访谈法 | 第17-19页 |
| 一、建国以来我国《中小学生守则》教育的演变 | 第19-26页 |
| （一）建国初期：守则教育的创建时期 | 第19-22页 |
| （二）文革时期：守则教育的畸形时期 | 第22页 |
| （三）改革开放：守则教育的恢复时期 | 第22-24页 |
| （四）21 世纪初：守则教育的完善时期 | 第24-26页 |
| 二、当前我国《中小学生守则》教育的现状及反思 | 第26-36页 |
| （一）当前我国实施守则教育的基本现状分析 | 第26-30页 |
| （二）当前我国守则教育的现实困境与反思 | 第30-36页 |
| 1.守则教育的意识淡薄 | 第30-31页 |
| 2.守则教育的形式单一 | 第31-32页 |
| 3.守则教育的效果不佳 | 第32-33页 |
| 4.守则教育的评价缺失 | 第33-36页 |
| 三、《中小学生守则》的道德教育价值 | 第36-47页 |
| （一）运用《中小学生守则》实施道德教育的理论基础 | 第36-40页 |
| 1.涂尔干的纪律教育与集体主义教育理论 | 第36-37页 |
| 2.皮亚杰的道德他律与自律理论 | 第37-38页 |
| 3.科尔伯格的契约和法律取向的认知发展阶段理论 | 第38-39页 |
| 4.马卡连柯的集体主义教育理论 | 第39-40页 |
| （二）《中小学生守则》蕴含的道德教育价值 | 第40-47页 |
| 1.《中小学生守则》是对学生进行道德规范教育的重要内容 | 第41-42页 |
| 2.《中小学生守则》是对学生进行纪律教育的有效途径 | 第42-44页 |
| 3.《中小学生守则》是养成学生优良道德行为的基本依据 | 第44-45页 |
| 4.《中小学生守则》是促进学生道德社会化的重要保证 | 第45-47页 |
| 四、优化我国《中小学生守则》教育的对策建议 | 第47-56页 |
| （一）学校教育应充分理解并发挥《中小学生守则》的道德教育价值 | 第47-48页 |
| （二）将守则教育纳入课程教学、主题教育活动及社会实践活动之中 | 第48-49页 |
| （三）积极借鉴国外中小学生守则教育的成功经验与做法 | 第49-53页 |
| （四）探索适合中小学生守则教育行之有效的评价制度与评价方法 | 第53-56页 |
| 结语 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-61页 |
| 附录 | 第61-69页 |
| 在校期间发表的论文 | 第69-70页 |
| 致谢 | 第70页 |
