高中生物模型建构教学现状和实施策略研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第10-11页 |
| 第一章 问题的提出 | 第11-17页 |
| 第一节 研究背景 | 第11-14页 |
| 一、素质教育的要求 | 第11页 |
| 二、新课程标准的要求 | 第11页 |
| 三、高中生物学习的现状 | 第11-12页 |
| 四、山东高考命题趋势 | 第12-14页 |
| 第二节 研究现状 | 第14-15页 |
| 一、国外研究现状 | 第14页 |
| 二、国内研究现状 | 第14-15页 |
| 第三节 研究意义 | 第15页 |
| 第四节 研究目的 | 第15页 |
| 第五节 研究方法 | 第15-17页 |
| 一、文献法 | 第15-16页 |
| 二、调查法 | 第16页 |
| 三、教材分析法 | 第16页 |
| 四、案例分析法 | 第16-17页 |
| 第二章 概述 | 第17-22页 |
| 第一节 相关概念 | 第17-18页 |
| 一、模型 | 第17页 |
| 二、生物模型 | 第17页 |
| 三、模型建构 | 第17-18页 |
| 第二节 生物模型的分类 | 第18-19页 |
| 第三节 模型建构的原则 | 第19页 |
| 第四节 理论依据 | 第19-22页 |
| 一、认知主义学习理论 | 第19-20页 |
| 二、建构主义学习理论 | 第20页 |
| 三、信息加工认知心理学 | 第20-22页 |
| 第三章 教材分析 | 第22-24页 |
| 第一节 模型建构在教材中的分布 | 第22页 |
| 第二节 生物模型在教材中的分布 | 第22-24页 |
| 第四章 高中生物模型建构教学的现状调查 | 第24-43页 |
| 第一节 调查目的 | 第24页 |
| 第二节 调查对象 | 第24页 |
| 第三节 调查方式 | 第24-25页 |
| 第四节 调查结果统计与分析 | 第25-40页 |
| 一、学生问卷结果统计分析 | 第25-33页 |
| 二、教师问卷结果统计分析 | 第33-40页 |
| 三、教师访谈分析 | 第40页 |
| 第五节 存在的问题及分析 | 第40-43页 |
| 一、学生对生物模型的认识不足 | 第40-41页 |
| 二、多数学生希望在课堂中参与模型建构活动 | 第41页 |
| 三、教师缺乏对教材中涉及到生物模型的系统认识 | 第41页 |
| 四、模型建构活动应协调好教学进度和时间之间的关系 | 第41-43页 |
| 第五章 高中生物模型建构教学的实施策略 | 第43-51页 |
| 第一节 提高对模型建构的重视程度 | 第43-44页 |
| 一、学校给于支持 | 第43页 |
| 二、教师转变观念 | 第43页 |
| 三、学生加深认识 | 第43-44页 |
| 第二节 教师直接呈现生物模型的策略 | 第44-46页 |
| 一、认识生物模型，渗透模型意识 | 第44-45页 |
| 二、分析生物模型，培养模型方法 | 第45页 |
| 三、评价生物模型，反思建模过程 | 第45-46页 |
| 第三节 学生自主建构生物模型的策略 | 第46-48页 |
| 一、创设情境，分析原型 | 第46-47页 |
| 二、做好准备，建构模型 | 第47页 |
| 三、检验模型，进行修正 | 第47-48页 |
| 四、运用模型，反思评价 | 第48页 |
| 第四节 教学案例 | 第48-51页 |
| 第六章 结论与反思 | 第51-53页 |
| 第一节 结论 | 第51页 |
| 第二节 反思 | 第51-53页 |
| 一、注意把模型和原型区别开来 | 第52页 |
| 二、要教给学生模型建构的方法 | 第52页 |
| 三、模型建构活动需要精心设计 | 第52页 |
| 四、关注模型建构教学的局限性 | 第52-53页 |
| 附录 | 第53-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 致谢 | 第60页 |
