| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 研究概述 | 第9-16页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9-10页 |
| 1.2 研究的意义 | 第10-12页 |
| 1.2.1 改善中职学校平面设计基础教学现状 | 第10-11页 |
| 1.2.2 发现云南少数民族图案纹样潜在的市场价值 | 第11页 |
| 1.2.3 了解云南少数民族图案纹样对于平面设计民族化的作用 | 第11-12页 |
| 1.3 研究现状 | 第12-13页 |
| 1.3.1 平面设计基础教育教学的研究情况 | 第12页 |
| 1.3.2 少数民族图案纹样及将其应用于设计实践的研究情况 | 第12-13页 |
| 1.3.3 运用云南少数民族图案纹样提升中职学生平面设计基础教学效果的研究情况 | 第13页 |
| 1.4 研究内容、研究方法和技术路线 | 第13-16页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第13-14页 |
| 1.4.2 研究方法和技术路线 | 第14-16页 |
| 第2章 云南少数民族图案纹样与中职平面设计基础教学 | 第16-25页 |
| 2.1 云南少数民族图案纹样研究分析 | 第16-22页 |
| 2.1.1 云南少数民族图案纹样概念界定 | 第16页 |
| 2.1.2 云南少数民族图案纹样的选材 | 第16-17页 |
| 2.1.3 云南少数民族图案纹样的构图方式 | 第17-20页 |
| 2.1.4 云南少数民族图案纹样的特性与内涵意蕴 | 第20-22页 |
| 2.2 中职学校平面设计基础学科教学特点分析 | 第22-25页 |
| 2.2.1 学科地位 | 第22页 |
| 2.2.2 培养目标 | 第22-23页 |
| 2.2.3 教学内容 | 第23-25页 |
| 第3章 我校平面设计基础教学状况 | 第25-28页 |
| 3.1 学习动机和学习习惯调查 | 第25-26页 |
| 3.1.1 学生学习动机调查情况 | 第25-26页 |
| 3.1.2 学生学习习惯调查情况 | 第26页 |
| 3.2 平面设计基础教学中存在的问题 | 第26-28页 |
| 第4章 可行性分析和教学实践方案设计 | 第28-35页 |
| 4.1 设计民族化趋势 | 第28页 |
| 4.2 市场发展需要情感化设计 | 第28-29页 |
| 4.3 内容的契合 | 第29-30页 |
| 4.4 理论的支持 | 第30-33页 |
| 4.4.1 建构主义理论 | 第30-32页 |
| 4.4.2 人本主义学习理论 | 第32-33页 |
| 4.5 教学实践方案设计 | 第33-35页 |
| 第5章 应用云南少数民族图案纹样展开平面设计基础教学 | 第35-49页 |
| 5.1 创设民族化多媒体教学情境 | 第35-36页 |
| 5.2 具有民族特色的教学内容处理 | 第36-38页 |
| 5.3 提供朴实丰富的民族情感体验 | 第38-41页 |
| 5.4 引导学生观察和思考 | 第41-43页 |
| 5.5 平面设计项目实践活动 | 第43-45页 |
| 5.5.1 以设计项目为形式展开平面设计实践活动 | 第43-44页 |
| 5.5.2 通过辅导学生参加各级各类比赛来检验设计实践效果 | 第44-45页 |
| 5.6 反思与交流 | 第45-46页 |
| 5.7 设计实例——开远“红河印象”民族文化酒楼名片设计 | 第46-49页 |
| 5.7.1 导入课题 | 第46页 |
| 5.7.2 提出项目 | 第46-47页 |
| 5.7.3 学生分组 | 第47页 |
| 5.7.4 小组立项 | 第47页 |
| 5.7.5 自主学习 | 第47页 |
| 5.7.6 阶段交流 | 第47-48页 |
| 5.7.7 成果提交 | 第48页 |
| 5.7.8 项目评价 | 第48-49页 |
| 第6章 教学评价和依据 | 第49-66页 |
| 6.1 数据获取和分析 | 第49-61页 |
| 6.1.1 观察和记录学生的学习参与情况 | 第49-51页 |
| 6.1.2 观察和记录考评学生进行设计项目实践活动的情况 | 第51-55页 |
| 6.1.3 再次对学生学习动机和学习习惯进行问卷调查 | 第55页 |
| 6.1.4 整理和统计学生参加各级各类比赛的结果 | 第55-56页 |
| 6.1.5 近三年平面设计专业学生就业情况对比 | 第56-61页 |
| 6.2 取得的成效 | 第61-64页 |
| 6.2.1 为课堂教学任务的完成提供了保障 | 第61页 |
| 6.2.2 提升了学生的知识和技能水平 | 第61-62页 |
| 6.2.3 学生形成积极的学习动机和良好的学习习惯 | 第62-63页 |
| 6.2.4 学生作品质量得到了肯定 | 第63页 |
| 6.2.5 平面设计基础课程起到了应有的基石作用 | 第63-64页 |
| 6.2.6 学生就业岗位与专业对.率大幅度提高 | 第64页 |
| 6.3 不足的地方 | 第64-66页 |
| 6.3.1 教学内容整合不足 | 第64页 |
| 6.3.2 个人理论基础薄弱 | 第64页 |
| 6.3.3 观察获取的数据不够精准 | 第64-65页 |
| 6.3.4 教学实践中耐性不足 | 第65页 |
| 6.3.5 学生能否胜任岗位工作还需长期跟踪调查 | 第65页 |
| 6.3.6 整个教学实践中与他人交流太少 | 第65-66页 |
| 第7章 结论和建议 | 第66-69页 |
| 7.1 研究的结论 | 第66-67页 |
| 7.2 提出的建议 | 第67-69页 |
| 参考文献 | 第69-71页 |
| 附录A 学生学习动机调查问卷 | 第71-72页 |
| 附录B 学生学习习惯调查问卷 | 第72-74页 |
| 附录C 设计项目实施情况表 | 第74-75页 |
| 附录D 学生社会实践体验活动情况统计 | 第75页 |
| 附录E 学生获奖情况统计 | 第75-77页 |
| 附录F 学生设计项目实践活动照片 | 第77-79页 |
| 附录G 学生备赛和参赛照片 | 第79-81页 |
| 附录H 学生部分比赛获奖证书 | 第81-84页 |
| 附录I 优秀学生作品 | 第84-93页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第93-94页 |
| 致谢 | 第94页 |
