| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 导论 | 第7-15页 |
| （一）问题的提出 | 第7-9页 |
| （二）国内外研究现状 | 第9-13页 |
| 1.国外研究现状 | 第9-10页 |
| 2.国内研究现状 | 第10-13页 |
| （三）研究思路和研究方法 | 第13页 |
| （四）研究的创新点和不足之处 | 第13-15页 |
| 1.内容创新 | 第13-14页 |
| 2.不足之处 | 第14-15页 |
| 一、初中思想品德课导入概述 | 第15-23页 |
| （一）初中思想品德课导入的理论依据 | 第15-16页 |
| 1.内外因的辩证法 | 第15页 |
| 2.首因效应 | 第15-16页 |
| 3.“发现学习”理论 | 第16页 |
| （二）初中思想品德课导入的内涵、类型及原则 | 第16-21页 |
| 1.导入及初中思想品德课教学导入的概念界定 | 第16页 |
| 2.初中思想品德课导入的基本类型 | 第16-19页 |
| 3.思想品德课导入的原则 | 第19-21页 |
| （三）初中思想品德课导入的作用 | 第21-23页 |
| 1.集中学生对学习注意力 | 第21页 |
| 2.激发学生内在的学习兴趣 | 第21页 |
| 3.作为桥梁，联系新旧知识 | 第21页 |
| 4.确立学习目标 | 第21-22页 |
| 5.营造良好氛围，让师生在情感上得到共鸣 | 第22-23页 |
| 二、新课改背景下初中思想品德课导入的现状 | 第23-36页 |
| (一) 新课改背景下初中思想品德课导入存在的问题 | 第23-31页 |
| 1.省略导入环节且用时相对随意 | 第23-26页 |
| 2.导入远离学生实际且与主题分离 | 第26-29页 |
| 3.导入方法单一且材料运用缺乏新意 | 第29-30页 |
| 4.导入过程师生缺乏互动 | 第30-31页 |
| (二)新课改背景下初中思想品德课导入存在问题的原因 | 第31-36页 |
| 1.未能认识新课改理念下导入的重要作用 | 第32页 |
| 2.忽视学科德育性且对导入设计空泛 | 第32-33页 |
| 3.教师对“导入”准备不足且缺乏深入学习 | 第33-34页 |
| 4.教师受到传统教育观念的影响，未能真正领会新课改意义 | 第34-36页 |
| 三、新课改背景下优化初中思想品德课导入策略 | 第36-48页 |
| （一）增强对教师导入理念培养，重视导入环节 | 第36-37页 |
| 1.教师加强导入理念的学习，积极转变观念 | 第36-37页 |
| 2.掌控导入时间，把握导入节奏 | 第37页 |
| （二）创设导入应与学生实际相结合 | 第37-39页 |
| 1.结合生活，重视情感体验 | 第37-38页 |
| 2.关注学情，进行因材施教 | 第38-39页 |
| （三）创新导入方法与保证导入材料与时俱进 | 第39-42页 |
| 1.掌握方法，导入层层递进 | 第39-40页 |
| 2.丰富形式，导入类型多元 | 第40-41页 |
| 3.紧跟时代，内容新颖有趣 | 第41-42页 |
| （四）形成师生良好互动，重视导入反思 | 第42-48页 |
| 1.良好互动，学生融入导入 | 第42-43页 |
| 2.课后反思，改善导入质量 | 第43-45页 |
| 3.初中思想品德课导入案例设计 | 第45-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 附录 | 第52-57页 |
| 后记 | 第57-58页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第58-59页 |