初中生数学错题管理的调查研究
| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 0 引言 | 第6-14页 |
| 0.1 选题缘由 | 第6-7页 |
| 0.2 已有文献综述 | 第7-12页 |
| 0.2.1 错题管理 | 第7-12页 |
| 0.2.2 教师预期与学生生成 | 第12页 |
| 0.3 研究问题 | 第12-13页 |
| 0.4 研究的意义 | 第13-14页 |
| 1 研究思路及方法设计 | 第14-18页 |
| 1.1 文献研究法 | 第14页 |
| 1.2 问卷调查法 | 第14-17页 |
| 1.2.1 调查的目的 | 第15页 |
| 1.2.2 问卷的编制 | 第15-16页 |
| 1.2.3 研究对象和实施过程 | 第16页 |
| 1.2.4 数据处理 | 第16-17页 |
| 1.2.5 问卷信度与效度 | 第17页 |
| 1.3 个人访谈法与文本分析法 | 第17-18页 |
| 2 初中生数学错题管理的现状分析 | 第18-34页 |
| 2.1 问卷调查结果与分析 | 第18-24页 |
| 2.1.1 对学生的调查 | 第18-22页 |
| 2.1.2 对教师的预期调查 | 第22-23页 |
| 2.1.3 初步结论 | 第23-24页 |
| 2.2 访谈结果与分析 | 第24-30页 |
| 2.2.1 对学生的访谈 | 第24-26页 |
| 2.2.2 对教师的访谈 | 第26-30页 |
| 2.3 文本资料分析 | 第30-33页 |
| 2.4 初步结论 | 第33-34页 |
| 3 初中生数学错题管理的相关性和差异性分析 | 第34-39页 |
| 3.1 初中生数学错题管理的相关性分析 | 第34-36页 |
| 3.1.1 学生错题管理和学习成绩的相关性分析 | 第34-35页 |
| 3.1.2 教师的态度和指导对学生错题管理的影响 | 第35-36页 |
| 3.2 初中生数学错题管理的差异性分析 | 第36-39页 |
| 3.2.1 不同学校的差异性 | 第36-37页 |
| 3.2.2 不同性别的差异性 | 第37-38页 |
| 3.2.3 不同学习程度的差异性 | 第38-39页 |
| 4 初中数学错题管理的培养策略 | 第39-44页 |
| 4.1 教师与学生在错题管理上存在的问题 | 第39-40页 |
| 4.1.1 对错题管理不重视 | 第39页 |
| 4.1.2 错题管理方法单一 | 第39-40页 |
| 4.2 教师的错题管理策略 | 第40-41页 |
| 4.2.1 正确强调错题和恰当示范错题 | 第40页 |
| 4.2.2 深化错题指导和细化监督管理 | 第40-41页 |
| 4.3 学生完善自身错题管理策略 | 第41-44页 |
| 4.3.1 预防错题发生 | 第41页 |
| 4.3.2 养成错题管理习惯 | 第41-42页 |
| 4.3.3 收集和分类错题 | 第42页 |
| 4.3.4 错题有效利用 | 第42-44页 |
| 5 结论与创新 | 第44-46页 |
| 5.1 研究结论 | 第44页 |
| 5.2 研究的创新之处 | 第44页 |
| 5.3 研究的不足与展望 | 第44-46页 |
| 附录1 初中生数学错题管理调查问卷 | 第46-47页 |
| 附录2 教师访谈提纲 | 第47-48页 |
| 附录3 学生访谈提纲 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
