| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1 绪论 | 第11-20页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.2 文献综述 | 第12-16页 |
| 1.2.1 相关概念界定 | 第12-13页 |
| 1.2.2 研究现状 | 第13-16页 |
| 1.3 研究目的及意义 | 第16-17页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第16页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第16-17页 |
| 1.4 研究对象及内容 | 第17-18页 |
| 1.4.1 研究对象 | 第17-18页 |
| 1.4.2 研究内容 | 第18页 |
| 1.5 研究方法 | 第18-19页 |
| 1.5.1 文献资料法 | 第18页 |
| 1.5.2 数据统计法 | 第18页 |
| 1.5.3 逻辑分析法 | 第18-19页 |
| 1.6 拟解决的关键问题 | 第19-20页 |
| 2 体育学类国家级精品资源共享课课程建设的依据 | 第20-24页 |
| 2.1 课程课建设的必要性和建设原则 | 第20-21页 |
| 2.1.1 建设的必要性 | 第20页 |
| 2.1.2 建设的原则 | 第20-21页 |
| 2.2 课程建设的历程 | 第21-24页 |
| 2.2.1 课程建设的初步发展阶段 | 第21-22页 |
| 2.2.2 课程建设的快速发展阶段 | 第22页 |
| 2.2.3 课程建设的辐射共享阶段 | 第22页 |
| 2.2.4 课程建设的转型升级阶段 | 第22-24页 |
| 3 体育学类国家级精品资源共享课程的建设现状与问题分析 | 第24-37页 |
| 3.1 课程基本分布情况 | 第24-27页 |
| 3.1.1 课程体系建设 | 第24-25页 |
| 3.1.2 二级学科分布 | 第25-26页 |
| 3.1.3 课程类型及属性分布 | 第26页 |
| 3.1.4 地区分布 | 第26-27页 |
| 3.1.5 学校分布 | 第27页 |
| 3.2 课程师资队伍建设情况 | 第27-29页 |
| 3.2.1 课程负责人基本情况 | 第27-28页 |
| 3.2.2 课程教学团队情况 | 第28-29页 |
| 3.2.3 师资团队教学水平 | 第29页 |
| 3.3 课程资源建设情况 | 第29-32页 |
| 3.3.1 基本资源建设情况 | 第30-31页 |
| 3.3.2 拓展资源建设情况 | 第31-32页 |
| 3.4 课程参考教材建设 | 第32页 |
| 3.5 课程共享建设情况 | 第32-34页 |
| 3.5.1 课程受众人数 | 第32-33页 |
| 3.5.2 课程实际交互情况 | 第33-34页 |
| 3.6 课程评审指标及组织评价分析 | 第34-36页 |
| 3.6.1 课程评审指标分析 | 第34-35页 |
| 3.6.2 课程组织评价分析 | 第35-36页 |
| 3.7 网站建设情况 | 第36-37页 |
| 4 体育学类国家级精品资源共享课建设的策略 | 第37-41页 |
| 4.1 整合原体育学类国家精品课程优质资源,实现“三个转变” | 第37-38页 |
| 4.2 加大课程宣传力度,开展校际合作,构建有效的课程共建共享模式 | 第38页 |
| 4.3 加强教学梯队建设,优化课程团队人员结构,提高教学团队综合素质 | 第38页 |
| 4.4 基于学习者的需要开发课程资源,加强资源的标准化设计 | 第38-39页 |
| 4.5 构建多元化、多主体的学习评价体系 | 第39-40页 |
| 4.6 加强网络监督并及时维护更新,开发移动学习终端 | 第40-41页 |
| 5 结论 | 第41-43页 |
| 5.1 结论 | 第41页 |
| 5.2 研究不足与研究展望 | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47页 |
